高职院校“校企共同体”构建方式探析

《高职院校“校企共同体”构建方式探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校“校企共同体”构建方式探析摘要：“校企共同体”是校企合作的新型组织形式，通过分析“校企共同体”的涵义与特征，梳理天津现代职业技术学院从“教学车间”到“校企共同体”的实践路径，有助于探讨“校企共同体”在管理机制、动力机制、监督评价机制等方面的建设保障机制，为职业院校构建“校企共同体”提供具体方法。关键词：高职院校；校企共同体；构建方式；保障机制中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727(2013)06-0021-03职业教育的根本目标是为国家经济和社会发展培养技术技能型人才。人才培养日标决定了工学结合的人才模式，而要建立工学结合人才培养模式，

2、首先必须与行业和企业建立水乳交融的关系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出：要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”。然而，由于我国校企合作的开展时间较短、相应的法律与政策保障体系不完善、职业教育认可度和服务功能水平不高等诸多方面的原因，校企合作存在着表面化、浅层次、低水平、松散型等问题。为了解决这个问题，“校企共同体”的探索与实践成为职业教育领域关注的焦点。天津现代职业技术学院在继承和发展生产实训一体化教学车间模式的基础上，进一步探讨了“校企共同体”建设的途径和机制，从校企合

3、作走向校企共生，“校企共同体”的实践模式逐渐形成。“校企共同体”的内涵与特征“校企共同体”是以合作共赢为基础，以协议形式缔约建设的相互开放、相互依存、相互促进的利益实体，是校企合作的新型组织形式。通过这种新的组织形式，可实现校本资源与企业资源的有机结合，提高人力资本价值，创造最大的边际效益。“校企共同体”突破了“校企合作”、“校企一体化”的层次和维度，成为校企共荣发展的最高组织形式。“校企共同体”的特征可以概括为以下五点：（1）共筑愿景。校企合作双方以人才供给和人才需求为合作契合点，共同构建以提升企业生存活力和行业可持续发展能力，提高产品的创新性、标准化、国际化为发展

4、目标的总体愿景。（2）合作育人。校企双方密切合作，在人才培养模式、专业课程体系建设、工作过程系统化教学和教学资源库建设等多个方面开展合作；（3）共享成果。校企双方以相互促进、互利共赢为原则共享合作成果，包括人力资本提升、技术专利应用、生产流程优化、管理服务标准提高等多个方面。（4）共担风险。校企双方在深度合作过程中合理分担设备耗损、安全防卫、金融环境、成果转换等多个环节中存在的风险。（5）共荣发展。校企双方通过构建有助于产业结构升级和提升学生职业技能素质的良性互动模式，实现校企双方共同提升发展品质，进而开辟新的合作渠道。“校企共同体”的建设实践天津现代职业技术学院在探

5、索校企合作办学模式的过程中，经丿力了从“教学车间”到“校企共同体”的发展历程，充分体现了校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的宗旨，进而从校企合作走向了校企共生。(•)教学车间模式天津现代职业技术学院于2005年启动《生产实训一体化教学车间模式的研究与实践》的课题研究，探索出以下三种以校企合作为基础的教学车间建设模式。引入式，即将企业车间引入学院组建方式是由学院提供场地、服务和管理，企业提供设备、技术和师资支持。如包装印刷教学车间就是由学院和美丰印务有限公司按照上述规则共同组建的。引入式的最人优势在于企业通过竞标方式将技术包植入学院，与学院遴选及培养人才的目标相

6、匹配，从而促进校企双方共同发展的信念、信任和信心。合作式，即与企业共建教学车间学院采取多元化共建形式，与天津海鸥手表集团共建了国际化手表装配教学车间，培训高档手表装配师。学院与企业依据双方的利益和需求在共建协议中明确了资金、设备、技术和管理等关键要素的分担方式以及双方的权利和义务。合作式的最大优势在于组织结构和机制的灵活性，校企双方可以根据后续需求适时追加合作内容或调整合作形式，从而极大地调动企业合作的积极性和主动性。租赁式，即由学院负责教学车间的建设，企业采用租赁形式与学院合作通过校企双方协商，实施新产品研发、实践教学、小型生产等合作项目，产品原料和技术一般山企业提

7、供，如郁美净真空乳化教学车间等。租赁式的最大优势在于可提高学院校内实训基地建设的边际效益，为企业节约建设成木，降低学院的流动成木，同时提高校企双方人力资本的使用价值，最终达到互利共贏的目的。三种模式的共同点是与企业密切合作，以产品的生产作为教学载体，融“教学做”于一体。该课题研究为“校企共同体”建设的理论与实践发展探索出了一条可行的途径，并于2009年荣获国家级教学成果二等奖和天津市教学成果一等奖。（-）校企共同体学院在继承和发展教学车间理论与实践的基础上，不断拓展校企合作的广度和深度，探索“校企共同体”的建设方式，取得了显著的建设成果。建设思路以管