高職現代物流專業教學改革實踐探析

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1、高職現代物流專業教學改革實踐探析摘要:高職教育的目標是為社會培養高技能應用型人才，作為綜合性、實踐性很強的現代物流專業，迫切需要跳出傳統的教學模式，進行實踐性教學改革。本文就現代物流專業教學改革實踐中存在的問題進行分析，並提出瞭初步的解決問題的設想關鍵詞：高職教育；現代物流專業；教學改革—、高職現代物流專業教學改革的迫切性目前，國傢大力發展職業教育，明確提出職業教育以市場為導向，以培養高技能人才為目標。這種提法一方面適應我國社會主義市場經濟對高技能人才的需求，另一方面明確界定瞭今後高等職業教育的發展方向，促使我們高等職業教育改革加快改革步伐，培養實踐型、高技能型人才，

2、盡快適應市場要求現代物流專業是一個年輕且非常熱門的專業，同時又是—個實踐性綜合性很強的專業。所以各個方面不夠成熟不夠完善；且魚龍混雜，泥沙俱下；再者傳統的重視理論輕實踐的教學模式適應不瞭該專業的特點，就必須進行改革基於以上的分析，對現行的教育模式必須進行實質性的改革二、現代物流專業教學改革中存在問題1、職業培訓的重疊性問題在物流專業的教學改革中，存在方向性問題。有企業物流方向，有國際物流方向等。企業物流方向與企業管理專業有重疊，國際物流方向與國際貿易專業有重疊。考慮到學生的就業和市場需求，在教學中必須突出物流專業的特點。如報關員職業培訓，國貿專業和物流專業學生均可，如

3、何突出物流專業的優勢，使物流專業的學生更有競爭力，這是我們需要認真研究的問題2、如何保證1.5+0.5+1的問題為確保學生在工作之前具有一定的實踐技能，最後一年的實習鍛煉非常重要。如何保證學生真正地參與到實際工作中，是保證教學改革取得成功的關鍵。這一問題的解決，在1.5+0.5+1的模式下比較容易。因為嚴峻的就業形勢和學生的自主選擇職業方向使學生有瞭參加實際工作獲取工作經驗的動力。為瞭強化實踐效果，要求學生寫工作日記或周記，同時和工作單位人事部門經常聯系，瞭解學生實際工作情況。對學生工作中遇到的問題老師應給予及時指導，幫助學生克服在工作中遇到的問題三、現代物流專業教學

4、改革的建議1、對教師進行針對性的實踐培訓教師是教學的主體，也是教學改革地實施者，要成功地進行教學改革z師資培訓是關鍵。物流專業是新專業，許多教師是半路出傢，既沒有經過現代物流的系統訓練，更欠缺物流實踐經驗和技能。所以對師資進行培訓迫在眉睫。對現代物流來講，要求各專業課教師都要在自己所帶課程相關領域進行實踐鍛煉。比如教《倉儲與配送》的教師，必須在物流企業倉儲與配送部門實踐半年以上，實際掌握企業中倉儲與配送的整個流程。同樣，教報關報檢的教師也必須在外貿企業的相關職位進行實踐鍛煉，並取得報關員資格證2、進行寬基礎、窄專業，專業與職業密切結合的教學形式進行職業教育，不僅要以市

5、場為導向，考慮學生的就業問題，而且要考慮到學生的長遠發展。因此，在進行教學改革時，要註意基礎教育與職業教育相協調。以職業教育為主導，註重學生的可持續發展，為學生的終身教育打下良好的基礎。這就要求我們在制定教學計劃時，對基礎課、專業基礎課和專業課進行分析和整合，把專業課和職業密切結合。專業課的教學應結合市場需求進行調整，改變傳統的一成不變的專業課設置方式。學校應緊貼市場，有相應的市場調研計劃，從而指導專業課程的設置3、註重校企合作，利用企業資源加大對學生實踐能力的培養辦好職業教育單靠學校的力量是不夠的，要更好地依靠企業資源。培養高技能型人才，需要大幅度提高學生的動手能力

6、。學校需要建設基本的物流試驗實訓基地，使學生得到初步培訓。要使學生掌握真正的技能，學校要通過各種方式吸引企業參與到對學生的培訓中。可通過訂單式培養、物流企業生產經管的繁忙期學生主動參與企業實際工作來加強對學生的實踐技能的培養。現代物流教研室站在校企合作的第一線，經常深入企業，瞭解物流企業在生產經營中所急需解決的問題，發揮科研的優勢，幫助企業解決問題。從而形成學校與企業的良性互動，優勢互補的雙贏局面4、實行1.5+0.5+1人才培養模式職業教育學時三年，前1.5年進行基礎課和專業基礎課教學，隨後的0.5年進行的專業課根據學生興趣和市場需求選擇相關的職業方向進行培訓式教學

7、。如果學生對國際物流感興趣，則結合市場需求，對學生報關報檢或者貨代職業培訓。最後1年根據學生職業選擇情況，要求學生到相應的企業進行實習和鍛煉，根據在企業的工作情況完成畢業論文。這種模式市場導向性強，學生就業目標明確，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，從而取得良好效果作者單位：浙江水利水電專科學校經濟與管理工程系（編輯雨露）參考文獻：[1]曉壇.試論高等職業技術教育的實踐性教學[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2006（6）：26.[2]陳志軍，嚴偉.談高職院校培訓式教學[J].中國成人教育2006(6)：58.[3]馬品懿，王政等.高職