双师型教师培训

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1、汇报人：姜延荣单位：米脂县职教中心中职“双师型”教师培训汇报Date:Page:一、培训状况概述（3分钟）二、了解双师培训（3分钟）三、分析中职学校的学生（7分钟）四、教学过程中注意德育（15分钟）五、教学方法（5分钟）六、专业实践知识（7分钟）七、教学中需改进的方面（5分钟）内容提要八、成果展示（3分钟）Date:Page:一、培训状况概述培训机构：陕西科技大学职教师资培训基地时间：2011.6.10—2011.7.23培训专业：机电设备安装与维修理论课程：陕西科技大学技能实践：陕西科技大学实训基地&宝鸡机床厂Date:Page:立足校本，以研

2、促教---陕西省教育厅研究员（高居红）教师在反思中成长---陕西师范大学教育学院（张立昌）德国行动导向教学法---德国马格德堡大学访问学者（李体仁）教师从事科研工作的探索---陕西科技大学电子研究所（宁铎）一、培训状况概述先进教学方法和理论Date:Page:《电气控制与PLC》---陕西科技大学机电学院（夏田）《数控机床》---陕西科技大学机电学院（文怀兴）《数控加工》---陕西科技大学机电学院（李体仁）一、培训状况概述专业理论知识Date:Page:一、培训状况概述数控铣床的操作及工件加工---陕西科技大学金工实训基地数控机床的装配---宝鸡

3、机床厂加工中心的装配---宝鸡机床厂实践教学数控机床安装与维修与诊断仿真模拟---（创一公司技术人员）说课交流（全体培训人员和评审组）Date:Page:陕西省教育厅职成处处长李明富一、培训状况概述说课比赛现场星三角启动PLC教学返回Date:Page:二、了解中职“双师型”教师培训（一）、何为双师型教师“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求,即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；教师技师要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践

4、技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。Date:Page:（二）、中职“双师型”培训现阶段发展国家教委，在1998年的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》中，首次明确提出提出“双师型”教师的概念重视“双证”，即既有教师资格证，又有工程师等专业证书，不少教师考个与自己专业无关的证书充数，这就使得“双师”质量大打折扣。“双证”中央财政于2006年起每年下拨5000万专项资金，在由各省地方政府补贴，每年春秋两季两次，陕西从2006年开始，，到目前为止共培训了6000多位。国培&省陪二、了解中职“双师型”教师培训返回

5、Date:Page:（一）.学生的家庭背景图1.1.1学生父母的职业（多选）三、分析中职学校的学生学生父母的职业以农民和工人为主体Date:Page:以初中毕业和高中毕业（包括中专、职高和技校等）为多，父亲的文化程度略高于母亲。文化程度父亲母亲没有上过学或小学未毕业3.5%8.3%小学毕业12.7%18.8%初中毕业44.5%45.1%高中（中专、技校、职高）毕业32.9%23.3%大专毕业4.0%3.1%大学本科及以上毕业2.5%1.3%表1.1.1学生父母文化程度（多选）三、分析中职学校的学生（二）.学生父母的文化程度Date:Page:20

6、05年我国农村居民人均纯收入3255元，城镇居民人均可支配收入10493元。抽样调查显示：说明来自农村的职业学校学生家庭收入近半数低于平均水平，来自城市的职业学校学生家庭以中低收入和低收入家庭为主。3000元以下3000～7000元7001～11000元11000元以上农村42.7%32.9%17.3%7.1%城市24.8%27.9%25%22.4%表1.1.2学生家庭年人均收入三、分析中职学校的学生（三）.家庭经济情况Date:Page:新生中有64%是参加过“中考”的应届初中毕业生，低于普通高中的入学录取分数占78.9%。在没有参加中考的另外

7、36%的学生中，大部分是初中成绩较差登记入学的，有10.3%是初中没有毕业提前分流的学生。三、分析中职学校的学生（四）.学生入学实际文化程度Date:Page:（五）.职业学校学生的特点长于形象思维智能，弱于逻辑数理思维智能长于肢体运动智能，弱于心智运动智能受挫感强，大部分同学缺少来自他人的认可和尊重，相当一部分同学生活中缺少关爱表现出行为和学习的双差三、分析中职学校的学生Date:Page:(六).学生内心渴望获得新的体验获得认可与欣赏承担责任探究被严格要求三、分析中职学校的学生Date:Page:(七).学生奢望得到关爱尊重宽容有人倾听自己的

8、心声也能得到赞赏三、分析中职学校的学生返回Date:Page:四、中职教师教学过程中注意德育一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。