1你在欣赏课上常用的教学策略或方法是什么？

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1、1•你在欣赏课上常用的教学策略或方法是什么？美术欣赏，是欣赏者对美术作品进行知觉、感受、体会和解释、评价的复杂的心理活动过程，其中既有感性的直观体验，又有理性的逻辑思维。在欣赏过程中，欣赏者的欣赏能力和知识素养往往直接影响到欣赏活动的质量，而掌握美术理论知识能有效的提高欣赏质量。我在欣赏课常用的教学策略或方法是：(1)、备好课以及制作好上课用的课件。上网査找有关资料和图片，欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。做好课件(2)、引导学生上好欣赏课。首先，在课前就给学生出课前作业，让他们

2、通过查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及流派。其次，让学生分组说出自己查的资料来源，介绍给大家，上课期间引导学生去观察、激发学生对美术作品的情感，然后讨论、通过讨论引发出学生自己的真实情感，从而产生真切的审美体验。使他们对不同时代的美术作品，尝试评价等。尊重学生对作品的看法，学生对美术作品必然会产生各种看法或不同的评价，由于学生经验能力所限,只要他们是认真的，真实的感受，教师就应给予尊重和认可。(3)欣赏，大量的名家作品2.什么是评述？进行欣赏•评述时你认为应当采取哪些教学策略?新课程提出了“

3、以学论教”的课堂教学评价观,“以学论教”强调学生的主体性,使学生主动学习，学会学习,因此在教学策略和方法上应注重以下几个方而:一、激发兴趣，注重课堂教学的师生互动。教师要激发学生主动参M教学全过程，开发学生身上蕴藏的潜能，找到调动学生学习积极性的途径，从而保证学生以自己原有的经验为依托，积极消化、领会、体悟、建构新知识，尽口J能在问题性、生活性、趣味性、思想性的悄景中，在主题项冃综合活动和协同式合作探究活动屮学习并运用新知识，使学生体会到学习的乐趣和价值。以是否激发了学生的求知欲，是否调动了学牛的参

4、与欲，，是否增强了学牛的创造欲为重要依据來评价教学。课堂教学是上好一节美术课的屮心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作甜。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上耍注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激

5、发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。在培养兴趣的同吋，可给学生一个当小老师表现自我的机会，教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程，而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生冇情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。让学生教学生。讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一冋小老师。此吋，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生

6、发挥与表达的愿頊，趁热打铁让学生作画，把口己最想表达的东西画出來。教师耍注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久Z就能捉高他们的绘画水平，使全休学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，二、培养创造力和想象力学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所自的东西都是

7、美的，让他们尽情的冊i,小学阶段不需要冊i岀多好的索描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。在美术教学屮，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化,不是口己观察想象加工主动创造出來的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范冊i,出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴

8、趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《占代城堡》的教学屮，主耍是耍求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。三、多元评价，使学生更好发展在课将要结束时，教