七年级语文（下册）说课稿全集人教新课标版

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1、.....义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元第一课《从百草园到三味书屋》【说教材】　　《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第一单元第一课，本单元的主题为成长的足迹。这个单元的文章或记录作者成长的足迹，或展开他人成长的历程，都给我们以有益的启迪，本单元的重点是结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。《从百草园到三味书屋》这是一篇叙述伟人成长的心路旅程的文章，表现了儿童对大自然的热爱，对快乐自由生活的向往之情。【说目标】　　１、了解作者孩提时代的情趣

2、。　　２、学习写景状物的写作方法。　　３、揣摩本文的语言。　　４、体味儿童对大自然的热爱对快乐自由生活的向往之情。　　重点：引导学生结合自身经历，了解作者生活情趣　　难点：学习写景状物的写作方法第一个目标侧重于知识与技能，第二、三个目标是过程与方法，第四个目标是情感态度与价值观。【说教法学法】　　１、情景引入法。　　２、让学生通过朗读培养语感，提取文章的重要信息，获得有关知识。　　３、阅读重点段落，掌握作者的写作方法。　　４、质疑探究。【说活动安排】　　１、同桌或小组讨论，相互合作交流。　　２、学生自由发言各抒已见。【说预

3、期效果】　　本节课的学习，着重培养学生对大自然的亲和力，激发孩子对大自然的热爱，提高学生的人文素养，有意识地淡化了主题的讨论，着重提高学生的感悟能力。　学习参考.....义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》一、说教材本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。二、说目标1．有感情的朗读

4、课文，感知文章内容。2．理清思路，研读课文，学会质疑。3理解文章思想感情，体会人间真情。三、说教法新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。四、说学法新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。五、说教学过程

5、（一）导入：“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今天我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧。（二）自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。  设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。（三）互助学习，合作探究：讨论题目：a文中爸爸是怎样一个人？b作者回忆了哪些事情？c“

6、花儿”在文中起说明作用？设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分体现这一点。（四）  朗读体味   指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放《送别》曲子，通过朗读体会文中的感情。（五）  体验反思    进一步提问：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的？（六）  拓展延伸   世上只有妈妈好。但今天的文中让我们重新认识了父亲，感受了那深沉的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。  设计说明：布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了体现

7、以学生为本的理念。学习参考.....　义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元第三课《丑小鸭》一、教材：这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。二、目标：(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。(２)品味、积

8、累精彩语句。(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。重点：“理解文中重点语句的含义”难点：“丑小鸭给你的启示”三、教学方法：教法：我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。学法：我在这节课的学习过程中指导学生用