鉴定书(刘静)

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1、附件一:南阳市教育科学规划课题课题名称：《农村小学数学高效课堂教学策略的研究》课题负责人：刘静完成单位:内乡县赤眉镇兰田中心小学成果形式：论文、研究报告鉴左形式：教育科学规划领导小组填表说明%1.申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不超过3人。四、每人最多只能参与两项课题邙艮主持申报一项）。五、凡不能按期完成上一五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、河南省教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。通讯地址：郑州市花园路3号院（省教

2、育厅院内南楼），联系电话：（0377）63143687,邮编：473056。课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色,主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足问题；尚需深入研究的问题。）预期计划执行情况经过一年的不断努力，我们基本完成了本课题的研究目标。通过不断的学习研究，教师的教育观念得到更新，教育教学水平得到提高；通过新的教学模式和教学策略，许多学生在学习屮学会了质疑，学会了参与，学会了交流，学会了反省，促进了学生学习的主动性、能动性、独立性不断生成、发展与提升,从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力，也提高了课堂效率。成果内容以及研究方法的突出

3、特色（一）、教师得到了发展。课题组老师在探索、研究高效课堂教学策略的同时，自身也得到了发展。在新课改理念的指导下，教师的教育观念得到更新，教育教学水平不断捉高。具体表现在两个方面：1、教育观念的变化。教师对高效教学的理念和教学策略有了较为深入地了解，研究促使教师走进“高效教学”，研究“高效教学”，实施“高效教学”。在过程中，老师们进一步认识到了高效教学的本质，理解了开展高效教学的目的,感受到实施高效教学的必要性。在研究屮，他们了解了新课程背景下小学数学高效课堂教学实施的基本流程，并月•对优化每个流程的高效策略有了较为清晰地认识。2、教育教学水平得到提高。实验过程中，我们一方面需要

4、从理论中吸取营养，另一方而从教与学的反馈信息屮分析自己的成功与不足。理论与实践的结合，使教师不断充实自己、完善自己。一年来，一批精心教学，着力“课改”，潜心科研的创新型教师脱颖而出。如刘静老师撰写的案例《平行四变形的面积》荣获市论文评选二等奖；刘静老师撰写的《如何打造农村小学数学高效课堂》获县级一等奖。李国伟老师撰写的案例《圆的认识》获县级一等奖。贾合琴、韩玉阁两同志于2013年被评为镇级优秀教师、学科带头人。在学片教研时贾合琴老师的《乘法结合律》一课，受到县教研员的一致好评。（二）、学生发展更全面。学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上有了很大改观。许多学生在学习屮学会了质疑，

5、学会了参与，学会了交流，学会了反省。他们可以独立自主地发现问题，研究问题、掌握解决问题的方法，获得情感体验，具有批判意识和怀疑精神。1、成功地培养了学生的自信心。学生是不同的个体，来自不同的生活背景,他们在学习中有着不同的体验,对同一个问题的解说，不同的人有着不同的思维和见解，而本课题为这些不同提供了表达的机会，并尊重他们之间的差异。课堂也一改过去“一言谈”或”优生谈”的发言局面，从而有效地提高了学生学习能力,也让我们看到了高效的课堂景象。2、培养了学生合作意识、责任意识和竞争意识。由于合作学习有人员分工,有共同的合作目标、动机和学习责任。学生彼此团结、彼此信任,大家朝着共同的口

6、标发挥自己主观能动性，积极地完成小组分给自己的任务，从而实现的自己的价值。另外通过对合作学习结果的自评、互评和他评的比较，又形成了一种更大范围的合作学习，这样既合作乂竞争，使学生的合作意识和竞争意识得到了培并。3、学习兴趣更浓、求知欲更旺。由于高效课堂教学评价标准的出台，教师的激励性语言评价多了，学生的信心大大增强，他们越來越喜欢口己的老师，喜欢老师给自己上课。同时，在老师的积极评价下，学生越来越觉得自己是能行的，自己身上也有许多闪光点。于是对学习的兴趣更浓，求知欲更旺。4、、提高了教育教学质量，促进了学生的发展。学生的学习往往给老师带來始料未及的惊喜,尤其与同学、老师文木对话屮

7、,各种富有个性的感悟与体验，他们在学习屮感受到世界的多姿多彩，感悟人生的奥妙无穷，让你值得惊喜和兴奋,带给你无尽的想象空间,仿佛经力了一次次生命精彩的旅程。（三）、课堂教学得到改革。1、教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的变革，教师已经从以往的知识灌输者和课堂的主宰者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者和促进者。教学方法也灵活多样，由原来的单一的传授式逐步升华为”开放式”、”合作式”、”质疑式”、仪寸话式”，促进了师生、生生之间的情感交流，最大限度地为学生开辟质疑的时空