高三平衡班学习方法指导__很实用

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1、高三平衡班学习方法指导__很实用捡起最后一片秋叶——高三学生学习方法指导秋风起，秋叶落，冬日梅花三月浓。数到今日，路悠悠，六月阳光未尽，学生愁。让一些学科先起来在最有效的学习时间里，部分学生长期遗留的问题没有得到很好解决，在此时已显得无法操控，力不从心。进步的空间小，制约着整个分数线的不突出。学生往往抓不住重点，分不清主次，在矛盾中过H字，最后一无所获。学生耍做狠抓部分学科的成绩，这里的部分学科包含两个方而：一是自己能够稳住的，自己经过评估后具有很大优势的；二是学生感兴趣的，即使是增加试题难度依然能够坚持完成的。耍突出优势，突出成绩。一般讲学牛的成绩不能考好往往都是因为差科的存在

2、。毫无疑问，刈优势科H的重视并不是以牺牲其它科冃为代价的，相反，重点应该放在死抓基础上。全力抓好基础知识的稳固。相信相同的树叶不存在学生对H己做过的题和正在完成的题都应该有一个好的思考和总结。尤其是对做过的题特别是做错的题要进行及时归纳和记录。手动才是思维的开始。理科生尤其重视做题思路和方法的积累与整合。对人部分的基础题要“死做”、“死记”“死背”。做到“一百套化十道，十道延一百套”。学会“吃葡萄”吃衞萄有两种典型的品位方法。一是先吃最甜的，最后吃最苦的；二是先吃最苦的，最后吃最甜的。用在我们的学习中，道理一样。在平时的学习中，学生对于学习就应该始终抱着“先苦后甜”的态度对待自己

3、的学习。不怕吃苦，不怕难题，敢于正视，并积极解决。在不断的探索和总结屮找到每一次不同的收获。对下一个匍萄始终怀有期待和希望。相信最后是自己最需要得到的。只是葡萄不能多吃，要看淸大小，循序渐进，每吃一个都要品其味，识其真。吃出感觉，吃出信心。在考试中我们就凶该懂得“先甜后苦”的道理。把自C认为容易的，感觉有很人把握的先做。先把最甜的吃下再说，最后，做到能够吃的一定要吃好，少量不能吃的口J以放心放下。这样才能顾全大局，减少损失。分清一二三粗心是学生考试当中遇到的常见问题。很大一部分学生往往在最容易的一环出错从而与高分无缘。数不清一二三，糊涂一时，悔恨绵绵。耍求学牛在平时的学习中养成良

4、好的学习习惯是必不可少的。尤其做到细心不马虎，人意但不失人局。除了考试，对学生考试纪律的培训也是必不可少的。平时考试一般在细节上显的随意，肓接造成在考试中因为习惯而犯错，比如不关手机，考试结朿之后把试卷带走等等。高三学生的学习方法指导就像秋后飘落的叶子一样，需要懂得它价值的真正所在。善于发现各个时期学生存在的问题，始终以积极向上的精神和学生走在一起。解其惑，告Z真。进入高三，每个人的基础不一样，对口己的期望值也不一样，但一年的时间对每个人都是公平的，那么，如何利用这一年的时间，让自己最大程度地逼近甚至超过自己的预期目标呢？光有理想和激情是远远不够的，如果没有好的学习观念和方法，那

5、么你离U标很可能南辕北辙。高三学生有三种学习意识和能力是应该明确培养的。一是温故知新意识，二是线索纲要意识，三是整合归纳意识。第一，温故知新意识。一些同学进入高三，特别是第一轮考点（或知识点）专题复习，听老师讲课，认为是“炒冷饭”，收获不多。上课则是昏昏欲睡，老师讲老师的，我做我的。殊不知，“重复是学习之母”，有意义的重复，是对过去知识技能、经验策略的有效唤醒和激活，能够打通已有知识技能、经验策略与当下解题方法Z间的通道。而冃老师所讲，有理线串纲，有归纳概括，有提炼加工，有拓展延伸，能够巩固、完善、丰富、发展和更新同学们已获得的知识结构及已形成的经验结构。另外课本在高考中扮演着举

6、足轻重的角色，某省理科状元说得好：“课本是复习Z本，无本复习如无土栽培，什么收获也没有。”知识点在课本里，高考只是整合课木知识，通过新的试题材料设计试题情境，有的试题还直接取材于课本，如语文的名篇名句、文学常识、文言虚词考查等。高三复习，首先要扎进课本，激活、唤醒和重新获得知识技能、经验策略，史为重要的是要通过复习搞懂过去未曾搞懂的地方，形成过去未曾形成的经验技能，扫除知识盲点。其次要走出课木，切忌只见树木不见森林，重在整理归纳课本中的知识原理，重新生成或建构新的知识体系，能灵活熟练地运用相关知识解答试题。第二，线索纲要意识。经常听到同学说：“不知老师怎么了，听他讲复习课，容量又

7、大，速度乂快，甚至一节课要讲好儿个章节。”可是老师却说：“这节课是不是讲得太细太慢？如此下去，进度成问题！”出现这种矛盾，主要是同学们把复习课与新课混为一谈，缺乏线索纲要意识。所以，同学们要明确：无论听老师讲，还是自己看，都要以考纲为纲，以课本为本，梳理知识，理清脉络，寻找规律，用一根红线串起知识的珍珠，形成知识纲要或网络，纲举才能tl张，防止陷入杂乱无章的知识荒草中。第三，整合川纳意识。根据不同需要，按照一定主题或线索，d纳整合各科知识，将各科知识体系结构重新改造与建构，形成专