探索教师指导技巧,提高学生习作能力

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1、探索教师指导技巧，提高学生习作能力南康市实验小学曾宪明古云“名师出高徒”，一语道出了教师的素质对学生发展的重要影响。作文教学实践中也表明，一个文学修养高的教师在作文教学中也能够得心应手，教学效杲也很突岀。新课标关于写作的总冃标是能具体、明确，文从字顺地表达口己的意思，能根据生活的需要，运用常见的表达方式写作。各学段也有相应的耍求。那么我们如何在教学过程中循序渐进指导学生呢？一篇优秀学生习作的基本耍求（作文教学方向）:1、有新意的开头；2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容立意新颖；3＞结尾要点题，要

2、有自己的体会、感悟或想法；4.层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开;5＞合理运用丰富的词语、比喻句、拟人句等;平时要求学生：1、多看作文、童话等有益的课外书；2、多积累课文.课外书中的好词、好句、好段;多修改作文；4、多鼓励，多表扬，多引导。突破心理障碍,淡化习作氛围，激发兴趣，师生携手步入习作大门。作文教学总给人一种厚重的感觉，老师怕教学生怕写。所以，作文教学要冲出“重围”，首先是要突破师生双方的心理障碍问题，学生对写作的畏难情绪比对写作没有兴趣要难于解决得多，而这种现象的造成不是因为学生，很人程

3、度是因为老师。老师怕教，怕指导。多年不写一篇文章，要写也多是理论探讨、经验，就作文而言，比较好教的内容是有关写作的，，知识”和写作的“技巧”；较难教的却是写作主体从观察、体验、思索到想象、创造等思维的'能力而根本无法或不能教的则是作者的'才气'、文章的'生气'和笔墨的'灵气等;较难教的,用处虽大而实难传授；无法或不好教的，反倒对作文的优劣起着关键的作用。这在作文教学上无疑是一个极大的缺陷，它使教师不能很好地把握写作教学最有效的东西。而学生的心理障碍则表现在学生对作文没有恰当的动机，没有很好的兴趣，充满了厌恶甚至恐惧

4、却又不得不应付。首耍特征是“作文难写”“我写不好作文蔦如果经过一段较长的时间，这些障碍在学生心理上不断强化成一种心理暗示的话，就会形成恶性循环，因此，真正的作文教学规律应该是写作规律和教学规律的兼顾。应对的措施：1、老师要提升写作能力，多写下水文，（心里要有提纲或作文大致腹稿）力争言传身教，在实际习作中发现问题，从而更好地解决问题，教学相长同时，给学生做个很好的示范；多看些名师大家的作文教学光碟，加强理论学习，努力探索，形成口己的作文教学特色。2、重视学生起步作文，还有刚接的新班，降低写作要求,从放胆文写起，我手写

5、我口，我手写我心，消除写作的神秘感。让学生体会跳起来摘到果子的乐趣。3、还要注意激发学生写作的兴趣，兴趣是最好的老师，方法有：A以读激趣，语文教材中有很多语句优美、文理严谨的范文或典型的片断。作文教学要抓住阅读范文的契机,引导学生进行仿写训练，以此激发学生写作的兴趣。如《翠鸟》第一节，作者写翠鸟的外形，文字很优美，“总——分"写作思路很清晰。笔者在指导学生反复诵读的基础上，让学生写一种你喜爱的小动物，进行尝试写作。由于有了范文引路，学生兴趣很浓，写起来比较容易。B以说激趣，中年级学生写的功夫不够，但在合适的情境中说

6、的热情却很高，因而可以从说入手，将兴趣迁移到写屮去。在进行“一个小物件''的作文指导时，我们要求学生事先各带一件心爱的东西，有小飞机，有洋娃娃,有梅花鹿,有不倒翁……课堂上首先让学生分组说说为什么喜爱这些东西，学生一下子打开了话匣子。有的说它黑白相间的颜色，有的说它造型奇特的外形，有的交代了它不寻常的来历……越说越有劲。这时，教师趁热打铁，布置了《我最爱XXX》的状物作文，（水果例子）有物可写，学生都比较轻松地写出了内容丰富的文章。C以情激趣。能牵动情感的事，往往容易激发学生的写作兴趣。因此，我们注意引发和创设动人

7、情境，让学生在情境屮产生写作欲望。如班上条件困难的同学可号召大家捐助，在爱心如潮的氛围中，，有了写作的动机，学生乐于表达，于是一篇篇充满真情实感的文章诞生了。D以玩激趣。玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，让学生口由地写，会使学生平添许多写作趣味。在作文课上，学生全身心投入，玩得非常痛快。止当学生陶醉在玩的快乐中时，学生便眉开眼笑地写了起来，把活动过程写得清清楚楚，重点场面描写得活灵活现。当然玩之前别忘了给学生观察任务以及点面结合的典型写法。E、以高分（高帽子）激趣，刚接班或起步作文以精彩极了（优，小作家；很棒，大作家

8、）为主流，我们大人也喜欢高帽子，校长表扬了我们也会兴奋好几天呢。高帽子戴戴又不会丢什么，还有评语的艺术，后面都会讲F、以奖励激趣，可以设立各种奖项，如平吋练笔吋设立文采奖，最佳构思奖，积累五个以上能得到物质奖励。学期末评选习作先锋、素材积累标兵、作文修改能手，能得到奖状及奖品。G、以成果激趣（适用于高段学生）。如教室内的后排走廊命名为“梦想走廊J在此布置着“