研究前阅读题数据收集及分析

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1、研究前阅读题数据收集及分析分析老师资料：任教年级：六年级科目：英语姓名:邢斌一、研究前阅读理解题数据收集：该棚分41与实扣分数(vh

2、>五年级下学期英语抽测中的短文理解方面的题目进行数据分析，发现，我和同年级的老师在得分上有差距。:2009学年五年级下学期英语期末考试学科知识点得分率分析表知识点知识点内容相关试题区得分率银河列海娴银河邢斌r10313500070听力短文理解28,29.30.31.320.750.870.81F10313500080阅读理解―72J3J4J5.76J7■■av■■■■M■■■■VMM■0.750.9■■■■■■M0.83-因此，对研究前几个单元

3、的阅读测试也做了小题精细测评,六年级英语上册Ml-2单元测试阅读十二1判断Fred住在哪儿（where）十二2为谁举行party（who）十二4Fred为什么开心（why）十二5十二3孩了们明天将要去哪（where）题冃内容分值总扣分数总扣分人数正确率判断人物关系（who）1.537.52545.65根据短文信息推理人物关系1.5302056.52如文信息细节考查（what'swrong）1.512882.61Mrs将要做什么(what・・・w订1do)1.5211469.5706100.56763.59closefriends的中文意（猜词义）六年级英语上册M34单元测试阅

4、读题从以上图表我们足以看到学生对于阅读理解题目屮特殊疑问句的理解很缺乏。而且,学生的阅读理解能力普遍很低，因此，我们认为从高年段开始在英语的拓展延伸课中渗透阅读技巧，培养学生英语阅读能力非常必要，对高年段学生的英语综合水平的提高也有帮助。二、本题组学生答题情况1、答题的总体情况：木大题是学生认真阅读短文，根据短文大意判断T或F,测试M3-4是要求根据对话内容选择适当的答案，学生Ml-2完成答题的情况中第一和第五小题比较理想。学生对特殊疑问词的掌握都比较好，但是第四小题错谋率比较高，绝大多数学生不理解haveawedding这个词组的意思。本题组平均分为：7.57分，标准差为：

5、2.28。M3-4测试中，第三四题争取率比较高，但是第一题错的同学多，是因为不会判断人物关系。木题组平均分为:3.82分，标准差为：2.14o阅读小题扣分情况和止确率"题H内容题目分值总扣分数总扣分人数正确率判断Fred住在哪儿（where）218980.85为谁举行party(who)2201078.72孩了们明天将要去哪儿(what)2201078.72Fred为什么开心(whv)2381959.57closefriends的中文意（猜词义）218980.850101145775.74题目内容分值总扣分数总扣分人数正确率判断人物关系（who）1.537.52545.65根

6、据短文信息推理人物关系1.5302056.52短文信息细节考査（what'swrong）1.512882.61Mrs将要做什么（willdo）1.5211469.5706100.56763.592.存在问题情况分析1.学生短文屮的细节内容不会融会贯通；2.学生的阅读理解能力太弱，不会对一些问题进行分析推理就只是对表面的文章的文字进行搜集,导致错误出现。比如M1-2中,学生看到---isgoingtohaveawedding就在题目中选择T,根本不会去看细节。3.短文和对话中人物关系判断失误，不会去理解导致M3-4题目中第一题止确率只冇45.65,偏差在于不理解文章大意。4•阅

7、读的综合水平太低，平均分不高。三、改进策略：1、在课堂上应给予阅读习惯和阅读方法的指导。2、在课堂上多预留让学生阅读英语的时间，好好利用《拓展读与写》，培养学生找信息句的能力。3、加强教学的灵活性，不要把语言能力的培养变成简单的背书，丰富学生的语言体验，使学生真&理解语言。4、加强如础知识的矗学捉别是词汇教学，要扎实过关，为学生能读懂简单的英语阅读文章打好文字基础。四、针对此题的训练题：OnedayJackandDavidwentfishing・JacktookhisdogTonywithhim.Ontheriverbank,whenthedogsawabird,herana

8、fteritandtriedtocatchit.“Allthefisharefrightenedandswimaway,"saidDavid•“Bequiet,Tony,"Jackshoutedatthedog・ButTonydidnotlistentohim•“Shallwegohomenow,David?”saidJack•“NexttimeIshallnotbringhimhereagain："Wait,"saidDavid.“Afishisbitingmyline.^^"Lookout!Msho