数据的收集教材分析

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1、一节开放课的研究和设计--------《数据的收集与处理》山东省淄博市临淄区敬仲中学郑海云255416电话:13053361356邮箱：zhy95324@163.com教学设计为课堂教学过程的展开与推动提供了蓝图，它不仅要为形成课堂教学师生的有效互动提供前提保证，更要为促进课堂教学中的“人”的主动发展提供前提保证。我们要用整体思维的方式来认识和处理学生、教师与教学内容这三个不可或缺的基本要素之间的关系。现在仅以一节课为例，谈谈我对开放教学设计的理解。课题：数据的收集与处理教材分析，学情分析：在信息和

2、技术为基础的社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，而随着计算机等技术的飞速发展，数据日益成为一种重要的信息。为了更好的适应社会，现实生活中，人们不仅要收集数据，更要对收集到的数据进行加工与处理，进而作出评判。数据的收集与处理能力成为未来公民的一个较为基本的素质要求。通过前几册的学习学生已经初步掌握了数据收集与处理的过程，并会对收集的数据进行简单的表示与处理。在此基础上本章进一步介绍数据收集的两种方式：普查与抽样调查和介绍数据处理的另一个量度—波动状况。

3、学生对调查有了一定的了解，学生也有一定的收集生活经验，从经验出发，从孩子的已有基础设计。教学目标:1、了解普查和抽样调查是收集数据的两种重要方法，感受抽样的重要性。2、了解普查和抽样调查的总体、个体、样本、样本容量等概念，了解普查和抽样调查的应用。并选择合适的调查方法，解决有关现实问题，提高学生应用能力。3、进一步发展统计意识，以及合作交流的意识和能力，进一步体会数学的应用价值。教学重点：普查、抽样调的区分，总体、个体、样本、样本容量等概念。同时本节重点也是体会抽样的必要性，因而必须充分理解两种调查

4、方式的异同，并不是必须采用固定的调查方式，而是无法采用普查或不必要采用普查。进一步理解两种调查方式的有关概念，为应用打下良好的基础。教学难点：实际问题中的总体、个体和样本的描述。学生接触实际问题较少，同时对概念吃不透，因而历年来对总体、个体和样本的描述往往是一个难点，要么描述不全，要么描述不清。导学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，学校现在给我们一个任务，调查全校学生的视力情况。你打算怎么样调查？我的思考：如果所沟通的知识不能组织到学生已有的经验中去，这种知识就变成纯粹言语，没有什么意义。学生已

5、经有一定的生活经验，学生根据教师的问题，进行独立思考，呈现多样化的调查方式，当然学生也会想到网上数据收集和学校档案收集等。针对调查方式进行总结，得到调查直接收集数据的的两种方式：普查和抽样调查的概念。二、了解调查方式及概念，并会选择合适的调查方式。1、请把下列调查进行分类？（1）为了了解我们班同学的身高，对全班同学进行调查。（2）为了了解八年级学生的课外作业量，从中抽取了600名学生的课外作业进行检查。（3）为准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查。（4）为了解全国人口状况，每5年我

6、国会进行一次全国1%人口的抽样调查。我的思考：学生利用概念区分在何种情况下采用何种调查方式比较合适，学生各抒己见，因而发现并不是必须采用固定的调查方式而是有些受人数众多或条件限制等而无法采用普查。2、点拨升华：调查分为两种形式？有什么不同？（学生思考为什么这样分类？有什么异同？）3、进一步总结在什么情况下用到什么调查方式。下列调查你打算采用什么方式进行？(1)调查所有八年级学生每周干家务活的平均时间。(2)我们班有多少男生？全校呢?(3)调查某一天到达和离开你所在地区的人口流量。(4)某工厂上个月生

7、产了10000支日光灯管，要了解这批日光灯管的使用寿命。(5)一万张人民币有无假币。（学生独立思考后提出调查方式和方式确定的原因分析，提高学生应用意识和能力。）4、总结普查和抽样调查的优点和局限性。我的思考：在这个时候正到火候，学生对普查和抽样调查在何种情况下应用已经能够分得很清楚。这个时候学生进一步思考优点和局限性，可以很快自己得到答案，让学生的思考和分析能力更上一层楼。三、理解总体、个体、样本和样本容量概念，并在实际问题中描述。请说出下列调查的总体、个体、样本和样本容量是什么?1、为了了解八年级

8、学生的课外作业量，从中抽取了600名学生的课外作业进行检查。2、检查一箱装有1500件包装食品的质量，按2%抽查一部分。我的思考：学生采用先独立思考，然后分析讨论的方式，在小组的争论和总结中得到总体、个体、样本和样本容量的概念与描述方式。提高学生的自主意识，并使学生针对抽样调查的特殊性对具体事例进行分析，更全面的了解抽样调查。四、拓展提高：某灯泡厂对生产的10000支灯管的使用寿命进行调查，采用哪种调查方式较为合理？为什么？设计你的调查方式，并说明总体、个体、样本和样