青岛版二年级数学上册第五单元备课

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1、第五单元单元备课二年级主备人____教材分析本单元的主要内容有：除法的初步认识，用2--6的乘法口诀求商。“把一个数平均分成几份求一份是多少”和“求一个数里面包含几个另一个数”的除法应用题。教材先讲解除法的含义，再教学用2---6的乘法口诀求商以及除法应用题，除法的初步认识是学生学习除法的开始，使学生知道除法的含义非常重要，除法从应用来看分为两种情况，也就是除法中两种分东西的方法。学习目标知识与能力：、使学生知道除法的含义，除法各部分的名称、乘法和除法的关系，能够比较熟练地运用2--6的乘法口诀求商。过程与方法：使学生学会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几个另一个

2、数的除法应用题。情感态度价值观：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点难点重点：1、教学除法的含义。2、初步理解乘、除法算式的关系。3、会用2---6的乘法口诀求商。4、应用除法的含义解答简单的除法应用题。难点：1、除法的含义。2、区分两种除法应用题。教学措施1．充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。2.注重动手操作，让学生在活动中初步认识除法。课时安排7课时课题：除法的初步认识（一）二年级主备人授课人学习目标(三维目标)知识与能力:感知平均分的过程,体验平均分的含义过程与方法:通过动手实践,小组合作等活动,培养学生的操作能力和表达能力.情感

3、态度与价值观:让学生养成思考的习惯.个性化修改教学重点难点使学生理解平均分的意义教学准备情景画:课时安排1课时教学过程一、讲授新课1．通过实物演示，使学生知道“平均分”的含义。教师通过下面的活动，使学生直接感知“平均分”的含义。教师拿出6枝铅笔，请3个同学到讲台前边。教师说明要把6枝铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，请同学注意分的过程。先每人分1枝。教师提问：“分完了吗？”学生回答后，再每人分1枝。教师接着问：“分完了吗？”（分完了。）教师让全班同学观察：这3个同学每人分得几技？（每人分得2枝。）每人分得同样多吗？（同样多。）教师板书：同样多接着让学生拿出准备好的8个小正方体（或其

4、它实物），放在自己的桌上。然后仿照刚才教师分铅笔的方法，把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”。要求每个同学都动手摆一摆，实际分分看。教师巡视，了解学生摆的情况，特别要看一看学生的具体操作过程。教学过程学生摆完后，教师让一名分得好的学生在黑板前演示分的过程。（学生：先把正方体每份放1个，再每份放1个，正好放完。）教师提问：每份分得同样多吗？每份是几个？然后教师着重指出：像这样每份分得同样多的分法，叫“平均分”。在“同样多”的旁边板书：平均分教师提问：把上面分8个小正方体这件事，怎样用“平均分”这个词简单叙述出来？（如果学生回答有困难，教师可以适当启发：要求怎样分8个每份分得同样

5、多是什么意小正方体？思？）在学生回答的基础上，教师概括，上面分8个小正方体这件事可以这样说“把8个小正方体平均分成4份。”再提问：每份几个？（2个。）2．通过演示和学生的操作，使学生掌握这种分法，知道“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。教学例2。出示“把6个桃平均分在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子的图片，贴在黑板上。）同时，也可以让学生拿出6个桃的图片。二、练习巩固自主练习1、2题（让学生讲一讲自己的理解）三、课堂总结板书设计课题：除法的初步认识（二）二年级主备人授课人学习目标(三维目标)知识与能力：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，

6、引入除法运算过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法个性化修改教学重点难点1、 理解掌握除法算式表示的意义。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学准备教学挂图课时安排1课时教学过程一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、 开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）、学生回答教

7、师板书。二、学习新知1、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题除法问：把12支竹笋平均放在4教学过程个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、 介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直