我的叔叔于勒 教学设计8

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1、九上 《我的叔叔于勒》教学设计（王剑）  莫泊桑  一、教学目标：  ㈠知识教学点  ★理解本文的主题思想。  ★学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。  ★学习本文构思的巧妙及情节的曲折。  ㈡能力训练点  ★培养学生创造性思维能力和口头表达能力。  ㈢德育渗透点  ★了解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。  二、教学重点、难点：  ★了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。  ★本文构思的巧妙及情节的曲折。  三、课时安排：拟用二课时完成。  四、实施步骤：  第一课时  一、教学目标：  ★理解全文内容，理解主题思想。  ★了解本文刻画人物性格的主要方法。  

2、二、教学过程：  1、检查预习  2、导入新课，亮标  莫泊桑短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。  3、初步了解全文内容，初步理解主题思想  §1、读课文（教师范读，或播放录音）。  提出听读时的思考题：  △于勒是怎样一个人？  △菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？  △小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？  △这篇小说揭示了怎样的主题思想？  §2、讨论明确上述问题。

3、  可先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。  △于勒是怎样一个人？  明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的"恐怖"。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的"希望"和"福音"。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的"恐怖"，被弃之家门外。  △菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？  明确：菲利普

4、是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅"样样都要节省"，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为"全家的恐怖"的于勒，在美洲发了财，"做着一桩很大的买卖"，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家"一起快活地过日子"。于是"大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人。"菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对"这桩十拿九稳的事""拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅"，"我"的二姐也因这一"福音"订了婚。  △小说的结局是菲利普夫妇一家躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？  最终使学生明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那

5、个金钱至上的社会制度。  〔说明〕回答这个问题，学生由于是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发、引导。从教学实践来看，学生可能会得出如下结果：  1.是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道于勒的情况，于婚事不利。  2.是于勒的为人造成的。如于勒是品德很好的人，菲利普夫妇不会如此。  3.是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。  4.是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认下于勒。  5.是菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不那么好面子，结局不会如此。  6.是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。  7.是社会制度造成的。在

6、资本主义社会，人与人之间的关系是金钱关系。  △这篇小说揭示了怎样的主题思想？  明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是"纯粹的金钱关系"的主题思想。  §3、归纳概括。  在上面讨论的基础上，请学生将4个讨论分析的结果进行归纳，使之成为一个完整的回答，用一段话表述清楚。  这个环节，是将前面分点、分角度的讨论进行综合整体。学生理解本文，从听读开始，是整体感知；分成4个问题讨论，是化整为点，深入理解；综合起4个答题内

7、容，将对课文的理解又回到整体上去，形成较为完整的认识。同时，又能起到训练听说能力的作用。  4、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法  §1、读课文"我父亲突然好像不安起来……给了我一个5法郎的银币，就走开了。"  提示学生听读时注意：作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活动。  §2、请几个学生说一说各自找出的例子，说明人物的语言或神态表现了怎样的心理活动。  结合课后练习，使学生体会通过人物的语言、行动、表情揭