名著导读_《西游记》课件

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1、名著交流课走进西游记（一）：填空题1、孙悟空被众猴举为水帘洞洞主后,从_____那借得定海神针——如意金箍棒。2、把孙悟空压在五行山下的是________？3、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是________未能经得考验？4、三次变化戏弄唐僧的妖怪是________？5、是_______给孙悟空戴上了紧箍咒6、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是________不肯借芭蕉扇给孙悟空？阅读收获多（二）你问我答刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题

2、？（学生出题，其他同学回答，看谁回答的好）阅读收获多（三）趣人妙事我来说。同学们讲自己喜欢的故事片断，并简单的评价其中的人物。吴承恩，明代小说家。江苏淮安人。出身于一个世代书香而败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧，又好学习，博极群书，以文名著于乡里。他好奇闻，受到民间文学的积极影响；又喜读唐人《传奇》，从中吸取营养。这对他《西游记》的创作有着重要意义。作者简介概括《西游记》的主要内容。该书叙述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人结伴西行取经的故事。前七回描写主要人物形象孙悟空的出世和大闹天宫等故事，塑造了一个叛逆的英

3、雄形象。八至十二回，交待了取经故事的缘起，为取经前奏。十三回至一百回是故事的主体，写唐僧师徒四人历经九九八十一男难，终于取得了真经，他们自己也修成了正果。读了这部小说后有什么感受？能用一个字概括吗？整体感知讲述《西游记》中你最喜爱的一个精彩故事片段。可以采用“我认为……情节好，因为…..比如：…..”句式回答。故事情节美走进《西游记》人物形象美在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。上层神佛：玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等。小神小仙：托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等。大大小小的妖精：黄袍怪、精细鬼、蜘

4、蛛精、蝎子精等。小说可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧！我评人物形象采用方法：辩论、对比、总结等。发言句式：我最（不）喜欢-------（人物），因为，-----------（特点），可以从------------（故事、情节或其语言、行动）看出。妖？人？神？——你说我说孙悟空看我七十二变：我看悟空－－神勇我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）,八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增

5、强了他长生不死的本领。一路上力战妖魔，就取回真经，修成正果。我看悟空－－机智悟空聪明机智。比如：能识破机关，看清真面目。再如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件－－“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。我看悟空－－有人情味比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。总结常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放

6、纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。人物评价的原则全面、辩证、一分为二客观、公正、实事求是学会欣赏别人不能以偏概全，一叶障目猪八戒之辩护反方：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙，而且还经常搬弄是非、耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：深入探究阅读课文《美猴王》、《一调芭蕉扇》讨论：1、美猴王的称号是怎么得来的?,他为什么又叫“孙悟空”？2、铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？环

7、境描写美在本小说中有很多处如诗般美的环境描写，同学们可以畅所欲言，说说你所喜欢的景色描写片断。总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。艺术特色美小说除了刻画了鲜明的人物形象、描写了曲折动人的故事、描写了诗一般的环境外，另一重要艺术特色就是充满天马行空的想像和大胆奇特的夸张。在小说中，天府、龙宫、仙境、地狱是打通了的，人物可以腾云驾雾，上天入地；玉皇大帝、东海龙王、天兵天将、妖魔鬼怪等可以共同登场；自然界的虎豹熊狮、花鸟虫鱼，甚至骷髅等都可以变成人形兴妖作怪；有法力的人物可以变形、钻心，无所不能。另外，书中还写了

8、许多宝物，如太上老君的金刚套、观音菩萨的杨柳净瓶、铁扇公主的芭蕉扇、可以使人长生不老的人参果等都使人眼花缭乱，遐想万端。小说的思想和社会意义读一部小说，我们就是为了读它的精神，以上我们谈到的四点，不论是人物的刻画，故事的构思，景物的描写，还是写作上用的方法，无非都是为了表现主题而服务的。《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容,曲折地反映