学前儿童教育学复习资料全

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1、.....现代教育的主要特征:教育发展急剧增长，教育体制和结构的显著变化，教育的内涵扩大，教育作用愈加重要，教育的不平等依然存在现代教育的发展走势：全民教育是教育发展的方向，终身教育，教育民主化，教育现代化，教育与社会精密交叉、相互影响、相互联系，教育科学研究是教育解决的先导。物质环境是学前教育存在和发展的必要条件：精神环境：在社会生活中与育人的社会关系以及社会信息。精神环境对学前教育起着潜移默化的影响：经济对教育的影响：经济发展是教育发展的物质基础、经济发展决定教育发展的规模和速度、经济发展影响教育的结构变化、经济发展制约教育内容和手段教育对经济的

2、发展的作用：现代教育史物质资料生产和再生产的重要条件，现代教育是提高劳动生产力的必要因素。政治对教育的影响：目的、教育制度、教育财政政治对学前教育的影响：政府权利机关和智能部门重视学前教育是发展掌前教育的决定条件，不同社会制度下接受学前教育的程度不同文化：社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文化、宗教、传统民俗及其制度的一种复合体。文化对教育的影响：是经济政治作用于教育的中介，主动的相对独立影响教育。我国传统文化对教育的影响：对教育目标及人才标准的影响、对教育认知理论和教育方法论的影响、对个体的发展方面的影响。文化水平对教育的影响：1、间接影响：文化

3、发达、促进生产力发展、增加教育的物质来源、增加人口受教育水平2、直接影响：教师文化、教育水平、学生文化水平、受教育水平、家长文化水平、下一代人口对文化的影响：人口对教育发展战略目标及其战略重点影响、人口对教育结构的影响、人口对教育区域布局的影响。人体社会化的概念：个体适应社会的需求，在于社会相互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待及其承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。个体社会化过程分类：1、与个体不同年龄阶段向对应的童年社会化、青少年社会化、承认教育2、有社会期待不同而导致的认知社会化、道德社会化、特别角色社会化、政治社会化、职业社会化

4、，发展:每个人生理心理的发展。儿童发展：儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。遗传决定论：柏拉图不承认物质世界的客观性和其真实性，提出现象世界和理念世界先天因素：个体生物因素，包括遗传、生长、发育与成熟、后天因素：个体所处的社会环境与教育。个体发展是有规律进行的：个体发展从简单到复杂、个体发展都要经过由一般到特殊的过程、个体的发展时候有头道教，有中间向四周进行的。儿童心理发展：智力、语言、情绪情感及社会性的发展。儿童生理发展：儿童发展的重要内容，尤其是个体在生命刚刚开始的婴儿阶段。骨骼肌肉的生长、牙齿的成长、神经系统的发育、感

5、官器官的发育儿童观：人们对儿童的根本看法和态度，涉及儿童的地位权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。社会本位的儿童观：人本位的儿童观：14-16世纪文艺复兴运动，欧洲社会树立新的以人为中心。正确地儿童观：儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程；儿童具有发展的潜力；每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性；儿童通过活动来发展；儿童身心应该得到全面而健康的发展；应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。教育观：人们对教育在儿童发展中作用的根本看法。我国现代教育观的主要内容：儿童是学前教育的主体；

6、因人而异对儿童实施体智德美劳全面发展的教育；学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”学习参考.....要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；家园配合，协同发展。学前教育的起源：氏族社会时期；母系氏族社会时期；父系氏族社会时期；军事明主时期。奴隶社会的学前教育：古埃及、古希伯来、古印度的、古希腊近代学前教育思想：夸美纽斯的大教育观、洛克白板说、卢俊的自然主义教育观、裴斯泰洛齐的自然教育、福禄贝尔的教育理论夸美纽斯的大教育观：捷克人，提出整个国家的基础在于童年的正确教育，重视儿童体育、强调德行培养、智力是无价之宝，拟定了百科全书式的启蒙教育

7、大纲，进行驾驭方法的改革提出循序渐进的原则，教学要彻底巩固；洛克白板说：英国，教育内容体育、德育、智育。1、把人的发展和教育分为四个阶段，卢俊的自然主义教育观：0到2岁的婴儿期，2到12岁期，12到15岁期，15到成人期，2、教育要遵循儿童的自然成长规律，3、教育原则：必须让儿童充分使用大自然天赋予以他们力量，考虑到儿童一切身体需要，智慧和体力，对于需求要给予帮助4、教育方法：给予行动的自由、合理的养护和锻炼、注意语言的发展、感觉教育、模仿、自然后果法裴斯泰洛齐的自然教育：倡导爱的教育；强调母亲的教育作用；明确教学过程的基本要素；强调教育要适应儿童心

8、理发展的特点的原则；教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育。福禄贝尔的教育理论：教育的目的在于唤醒人的内在精