人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》 教案

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1、《纸船和风筝》教案设计一、教学目标：1．正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。2．培养学生的自读自悟的能力。3．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。4．培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。二、教学重点：培养学生的自读自悟的能力。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三、教学难点：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料；松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。学生准备：一只纸船，一只风筝

2、。教学过程第一课时一、礼物揭题，激发兴趣1．导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝，指导学生认识事物，相机板书：纸船和风筝。2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。设计意图：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”“风筝”有关。揭题简洁明快，充分激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，识记字词1．学生自由朗

3、读课文。要求：字字读准，句句读顺。如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组里的同学。2．课件出示会认字：筝　鼠　折　漂　扎　抓　幸　但　愿　哭　取(1)了解多音字“漂”，试着用不同的读音组词。(2)互相交流自己识记生字的好方法。(3)课件出示“鼠”字的演变过程：(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。　　　　　　　　　引导学生做动作理解字义。(5)借助课后习题“猜猜下列加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字”引导孩子们在语境中识字。风筝　松鼠　抓住　祝你幸福　愿意

4、　哭3．课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。松鼠　山顶　山脚　幸福　但是　愿意　取下折纸船　扎风筝　抓风筝　受不了　乐坏了漂哇漂　飘哇飘　　　　　　　　　　　　　　(1)课件出示句子，指导学生把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，轻声读读，对比理解，看看发现了什么。(2)交流明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。(3)教师配合动作和语气，引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”，指导学生反复读。设计意图：按规律排列词语，让学生掌握一定的词语组合方式；结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白“漂”和“飘”的不同使用范围。遵从《语

5、文课程标准》“语境识字”的要求。三、细心研读，深入理解1．引导学生默读课文第1自然段，想一想：故事中的主人公是谁？他们的家各自在哪儿？2．出示“山顶”和“山脚”两个词语，引导学生思考：哪儿是山顶？哪儿是山脚？将词语贴在板画的合适位置。3．指导学生朗读课文第1自然段。4．过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了好朋友！不信，你读读第2～6自然段，看看他们是怎样成为好朋友的。5．学生汇报：(1)试着用一句话说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。(2)教师指板画引导学生。总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成

6、了好朋友。6．(课件演示)松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊为什么那么高兴啊？课件出示：读一读，比一比。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。7．引导学生思考：如果你是小熊，在开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？(一张贺卡，一只风筝)8．(1)过渡：关爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。课件出示：读一读，比一比。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。　　　“飘哇飘”更有画面感。(2)指导朗读：带着表情、动作做出高兴的样子，采

7、用朗读的形式和大家一同分享风筝给松鼠带来的快乐。设计意图：以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟。通过教师的朗读，让学生有所感触，知道努力的方向，给学生充分的朗读时间，让学生既能体验到怎样像教师那样读，又有机会读出自己的感受和体验。四、指导观察，练习书写1．小组交流：观察会写字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小组同学交流。2．集中交流。3．教师重点指导：“张”左窄右宽。第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧；“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔，第三笔竖提的竖段写在竖中线上。右边的笔顺为“”。“祝”左窄右宽，左边长、右边短。“礻”的第

8、四笔在横中线下侧；“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右