戴加平——学习历史新课标，迎接教学新挑战

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1、学习历史新课标迎接教学新挑战戴加平嘉兴教育学院正高级教师2016年3月11日2016年1月29-31日，教育部基础教育课程教材发展中心和教育部基础教育课程教材专家工作委员会在北京举办《普通高中课程标准》（初稿）审读会议。本次高中课标修订工作启动于2012年，覆盖高中全部学科。普通高中课程标准的修订是一项“使命光荣、责任重大”的工作，将对我国未来一段时间内的高中教育产生巨大而深远的影响，所以参与各方自2012年以来已付出了极大努力。在内审的基础上，普通高中课程标准（初稿）将作必要的调整，然后向社会公开征求意见。

2、按工作进度计划，今年秋天，将由教育部正式颁布。明年秋天，将推出基于新课程标准的新版高中历史教材。A.高中历史新课标的修订进展第一，时序性问题得到了解决，主线得以显示，通感增强；以通史加专题的方式编制课程标准《中外历史纲要》（1学年）1．早期中华文明2．春秋战国的政治社会变动与“华夏”观念的形成3．秦汉大一统国家的建立与巩固4．三国至唐前期的民族交融与文化创新5．唐后期至两宋的政治、社会变革6．辽、西夏、金、元的统治与统一多民族国家的发展7．明清时期中国版图的奠定与社会变动8．晚清时期的内忧外患与救亡图存9．辛亥

3、革命与中华民国的建立10．新民主主义革命的兴起11．中华民族的抗日战争12．人民解放战争13．新中国的成立及向社会主义过渡14．社会主义建设道路的探索15．改革开放与建设中国特色社会主义16．古代文明的产生与发展17．中古世界的多元面貌18．大航海时代19．西方人文主义的发展和资本主义制度的确立20．改变世界面貌的工业革命21．马克思主义的诞生22．世界殖民体系的建立与亚非拉民族独立运动23．改变国际秩序的两次世界大战24．冷战与世界格局的新变化25．亚非拉国家现代化道路的探索26．当代世界

4、的发展特点和主要趋势3．秦汉大一统国家的建立与巩固通过秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、“独尊儒术”等举措，认识大一统国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。9．辛亥革命与中华民国的建立理解辛亥革命和中华民国成立对中国结束帝制、走向民主共和的意义；了解北洋军阀的统治及特点；通过民国初年社会经济、思想观念、生活习俗的变化

5、，认识变化的原因及影响。简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。19．西方人文主义的发展和资本主义制度的确立通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和早期资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。22．世界殖民体系的建立与亚非拉民族独立运动通过了解西

6、方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的意义。A.高中历史新课标的修订进展第一，时序性问题得到了解决，主线得以显示，通感增强；第二，重要史事割裂问题得到了解决，整体感增强；重新设置了高中历史课程修订后的高中课程方案，由必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程构成必修课程是全体学生必须修习的课程，是普通高中学生发展的共同基础，由国家根据学生全面发展的需要统一设置。选修Ⅰ课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，由国家根据学生专业倾向和个性发展需

7、要设置。选修Ⅱ课程是学生自主选择修习的课程，包括国家设置的拓展、提高性课程和校本课程。必修选修Ⅰ选修Ⅱ中外历史概览内容1中国古代史内容2中国近现代史内容3世界史模块1国家制度与治理的演进模块2经济与社会生活的变迁模块3文化交流与传承的历程模块1史学入门模块2史料研读A.高中历史新课标的修订进展第一，时序性问题得到了解决，主线得以显示，通感增强；第二，重要史事割裂问题得到了解决，整体感增强；第三，制定了学科核心素养，并贯穿于课标的整个内容中；将学科核心素养作为课程核心目标研制发展学生的核心素养，特别是研制各学科的

8、核心素养是国家任务，是国家对基础教育课程改革的进一步深化和推进所提出的任务，是这次修订高中课程标准必须完成的任务。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。历史学科核心素养史料实证时空观念历史理解历史解释历史价值观对历史进行认识要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察对史事的推理和论证必须依据可靠的史料作为证据要从历史实