浅谈地图在地理教学中的应用

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1、浅谈地图在地理教学中的作用太和六中孙征[摘要]本文从地理教学中应用地图的必要性入手，紧密结合地图的特点，论述了应用地图让学生确定地理事物的地理位置；了解地理事物的形态、分布规律和相互关系；应用地图可以培养学生的思维、想象能力；进行爱国主义教育和国情教育；培养学生学习地理的兴趣等方面的内容。最后就如何发挥地图在地理教学中的作用做了说明。 [关键词]地图地理教学作用在多种地理教学方法中，利用地图进行教学，是地理教学最重要的方法之一，也是地理教学特殊性之所在。因为地理教学所讲述的的内容是广阔无垠的水平空间概念的自然地理和人文地理环境。其广

2、大而繁多的地理对象是无法同时尽收于眼底的。因此在借助地理课堂教学和研究中，把广阔的地理事物的空间结构、空间分布、空间联系、时空变化用特定的符号标记，并用数学法则科学的展示在有限的地图平面上，呈现在师生面前，是人类思维活动的结晶。可以说没有地图就没有地理学，没有地理教学用图，且不能很好地运用地理教学用图，就不可能使地理教学获得较大的教学效果。教学地图能反映地理事物的空间分布及规律；教学用图具有文字、语言表述不可比拟的生动、直观、清晰明了的特点；地理教学用图能培养学生的空间概念、想象能力、地理思维能力、创造能力等诸多方面的能力。因此，地

3、图在地理教学中的作用是至关重要的。 一、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置 。地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。例如，我们讲授一个国家或地区时，首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置(经纬度和相对位置)，用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。 要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样、山区

4、面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响，使大河滚滚东流，并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张地图。 由此可见，应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。 二、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系 。地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容

5、，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。 例如，讲授新教材初中《中国地理》的“西北地区”一节内容时，由于该区的农牧业发展状况随降水量的变化而变化，揭示这一规律是本节教学的重点和难点，而教材对此的阐述比较简单，如果照本宣科，学生很难掌握。为了帮助学生充分认识这一规律，可以让学生先阅读“西北地区草原和荒漠分布图”，从图中发现，该地区地表植被由东向西，大体为森林——草原——荒漠草原——荒漠。自然学生会发问，为什么该地区植被会出现这种变化呢?接着让学生查“中国降水量分布图”，从图中看出该地区的年降水量也是自东向西依次减少，这就为

6、本地区植被的变化找到了根源。但新的疑问又产生了：该地区降水量为什么变化这样大呢?如果再指导学生读“西北地区的位置和地形图”，答案就找到了。由于该地区东西跨越的经度很广，东部距海近，水汽较充足，因而降水丰富；越往西距海越远，水汽不易深入，因而降水逐渐减少。由此得出结论：水是西北地区农牧业生产的命脉。由此可见，地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、成因以及相互作用的规律性。三、应用地图培养学生的思维、想象能力 。在地理教学中通过对地图的观察和分析，还可以培养学生的思维、想象能力。各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。教师要注

7、意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。同时，通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互关系，查明其地理规律。地图在学生头脑里形成的是概括的表象，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创造性的思维活动之中。 四、应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育 。学生在地图上可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的河山、丰富的物产资源、广大的森林和草原、无数的工厂和矿山等，这些都可以激发起学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。又如，通过引导学生观察解放前中国交通运输地图，然后再阅读现代交通运输地图，使学生进一步了

8、解到我国交通事业六十多年来的辉煌成绩。同时应指出，我国的交通运输状况距离现代化建设的需要还有较大差距，从而实事求是地阐明了国情。  五、应用地图培养学生学习地理的兴趣 。由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯