浅谈地理教学中地图的应用

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1、浅谈地理教学中地图的应用【摘要】地图是地理的“第二语言”，结合地图进行地理教学，是地理课程教学的必要手段。地图中有丰富的地理信息，是地理学科特有的信息综合载体和教学工具。地图教学既是中学地理教学最重要的方法，又是中学地理教学的基础内容。大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。【关键词】地理教学地图结合地图讲解教材，学生既容易接受和理解，又能够牢固记忆。如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而・且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到申半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地

2、图进行分析、判断、推理、概扌舌、综合，也是对学生能力的培养。一、应该让学生熟悉各种地图地图有很多种类型，如自然地理的地形图、气候图、水文水系图、景观图等等，人文地理的人口、城市、农业、工业、交通分布图。也有其他的类型，如等值线图、统计图、表格等。应该教会学生如何阅读这些图，如何从地图中读出有用的信息。现在高考中，地图使用相当频繁，其至有的高考试卷每题都有图，所以，学生要养成阅读地图的习惯。二、课堂教学中，尽可能多采用地图在地理课堂，教师可以灵活运用各种课程资源，而地图是首选。我们可以选择最适合的地图类型。地理事

3、物本來就是综合的，把分别表示地理事物不同侧面的地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习气候一课时，可以把气候分布图、成因图、景观图等相结合，使学生更深刻、更直观地学习。用气压带、风带分布图和洋流图来说明气候的成因，通过景观图使学生更深刻地理解和记忆。三、教会学生提取地图中信息的能力提取地理信息，就是要求学牛能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。图表地理信息包括•地理图形、地理图像、地理数据等信

4、息。首先要能够判读图表中的名、坐标、栏目、数值、点、线、面、符号、注记等的含义，运用空间想象力、逻辑思维能力实现文字信息和图表信息之间的转换，明确图表所反映的地理事物或现象。其次要理解它们所反映的地理特征、规律或原理。提取信息，不是把所有信息提取出来就可以，需要围绕主题，针对主题所有信息进行筛选和整理，找出重要、关键的信息，剔除次要、干扰的信息。要对不同信息进行必要的分析与整合，发掘隐含信息，把握它们的内在联系。让学生积极参与地图教学过程，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能

5、充分利用，从中获取地理信息，也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自C分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法，如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更足一种培养学生通过比较发现特征的好方法。多让学生自己从地图上查找地理信息，可以培养学生的读图能力。四、图文转换、文图转换，将地理原理规律与地图紧密相连试题中的图形是变化莫测的，这就要求学生能够透过现象看本质，将图形与文字能够灵活转换。这对学生的要求更高，需要学生对试题中有关的地理概念有深刻的理解，明确其内涵和外延，掌握地理特征等

6、的描述方法，既能运用概念进行定性概括，又能运用地理图表、数据进行定量表述。相比较图转化为文，文转化为图更能体现学生对知识、概念、原理的深刻理解。在转换过程中，不仅耍求学生注重对地理概念深入理解和熟练提取,还要求学生注重提高语言文宁表达能力。在答题中做到用词准确、语言简洁、层次清晰。地理数据之间的转换、地理数据和地理图表之间的转换、基本的地理观测、地理计算、地理实验等都是必须学握的技能。五、培养学生运用地图学习地理的习惯在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯和使用地图的技能，提高学生分析问题和解决问题的能

7、力。一方面激发学生的学习兴趣，另一方面引出问题，让学生先自己去画图。地理绘图、绘画等是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理科学的重要技能。让学生回想和再现观察的地理现象，逐渐在头脑屮形成一幅清晰的图像。动手也就是手绘草图,通过绘草图的方式来巩固观察和识记的结果，以达到精确化程度。实践表明，学生对观察内容掌握了多少、准确与否，绘一幅草图就一目了然了，十分有利于学生自我检测。再从学生画图中反映出的问题进一步，启发、引导学生学习、分析。我们可以给学生一定的目标，目标最好有一定的层次，学生通过努力可以比较容易达成，后

8、面的问题有一定深度，学生不一定能达成，通过老师的提示，可以达成。这样既能学到知识，也能锻炼学生的能力，还能让学牛体会到参与的乐趣，让学生更积极地投入地理学习中。总Z,地图在地理教学中的应用应该得到我们的重视。当然也不能滥用，选择不合适的地图可能将学生引向加重负担，但是起不到教学效果的道路！我们需要不断总结经验，灵活使用。