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《英语人教版九年级全册Unit5 SectionA教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、九年级上册Unit5Whataretheshirtsmadeof? 一、 教材分析本节课的教学内容是人教版九年级上册Unit5Whataretheshirtsmadeof?的第一课时，属于听说读写课。其主要内容就是学习关于物品及制作材料的单词以及bemadeof的用法，用被动语态谈论日常用品的制作材料及产地，目的是通过熟悉我们周围经常使用的物品来开阔眼界，丰富阅历，使自己养成勤于思考、善于发现的好习惯，具有环保节约能源的意识；了解地方传统特色艺术，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。二、学情分析1．
2、大班教学，学生语言实践机会少，程度不一；同时，九年级的一些学生羞于开口，通过各种合作学习的活动，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。2．初三的学生相对比较沉稳，调动其积极性和表演欲会是本课的难题之一。在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。三、教学目标(1).知识目标:让学生掌握关于物品及材料的单词blouse,cotton,silk,glass,silver,coin,chopsticks,steel,plastic,gold,medal,fork,Korea.语法：学会使用bemadeof/from、be
3、madeby、bemadein结构表示被动语态。(2).能力目标：了解有关日常用品及材料的英文表达；掌握bemadeof/from、bemadeby、bemadein的用法（3）情感目标：了解一些日常用品的制成材料，丰富阅历，增加生活常识，养成勤于思考、善于发现的好习惯；了解地方的传统艺术，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。。四、教学重点、难点。（1）重点：要求学生掌握关于物品材料的单词cotton,silk,glass,silver,steel,plastic,gold,….（2）难点：bemadeof/from的区别学生容易混淆以及bemadeby、bemadein
4、的使用。五、教学设计思路本课时首先归纳及拓展了学生们对日常用品及制作材料的英文表达方式的掌握，其次把重点放在被动语态bemadeof/from、bemadeby、bemadein的基本使用上，设计多个活动，激发学生学习兴趣，为本单元下一环节中国传统手工制品剪纸、风筝、泥塑的学习作出了铺垫。六、教法学法本堂课为一堂听说课，主题关于物品及材料的单词和bemadeof的用法，在整堂课教学设计方面结合初中生心理特点，我主要采取游戏法，交际法和任务型活动教学法，来吸引学生们的兴趣，积极参与到这个活动中来。七、教学用具：多媒体、ppt课件，卡片等八、教学过程Step1Lead-inG
5、reetingwithstudents.ToadyI’malittlenervous,doyouwhy?Becausethere’resomanyteachershere,andyou?OK!Let’senjoyasongtorelax,OK?(设计意图：首先播放歌曲，引入钱，告诉学生们钱是由纸构成的，再欣赏衬衫照片后引入本课标题。Whataretheshirtsmadeof?…同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。)Step2Presentation1.Teachnewwordsandexpressionsbyshowin
6、gthepictures.（设计意图：借助多媒体展示图片引入新词汇,这样过度自然,分解了教学难点,尝试运用“bemadeof”结构，直观、形象,印象深刻.）2、Playagame.Wehavelearnedmanywordsaboutobjectsandmaterials.Now,let’splayagametoreviewthem.Doyoulikeplayinggames?Thegamecalled”Bingo”.(设计意图：采用师（说）生（听）互动游戏对所学过的关于物品和材料的单词进行复习和巩固，以提高学生的学习积极性,再次活跃课堂气氛。)Step3Furthers
7、tudyLookatthepicture,whatdeliciousfood!Doyouwanttotry?Canyoutellmethedifferencesbetweenbemadeofandbemadefrom.Doyouknowhowtodomakewine?(设计意图：通过多次训练后，再引入bemadefrom这个短语，通过多张图片举例让他们说出他们之间的不同之处，然后让学生自己进行归纳。)Step4Makeconversations(pairwork)Let’slookatscreen,therearethreec
