体验式教学【教学设计】《节奏与旋律》（人教版）

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1、《节奏与旋律》教学设计郝淑霞名师工作室长春新朝阳实验中学王秋波老师教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过音乐的观看，激起学生的学习兴趣。通过的背景图片引发学生思考节奏与旋律的关系。利用多媒体，展示书籍和电影，用来源于学生实

2、际了解的例子更能引起学生共鸣，也容易进入问题情境。体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结处理不同角色冲突的方法。通过视频资料，让学生感受小团体主义的危害，要正确处理群体利益与集体利益的关系。导行阶段通过所感所悟，使学生可以表达真情实感，发自肺腑的阐述自己在集体生活中该如何选择。 教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第七课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。“在集体中成长”中具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体

3、的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人”。内容解析：本框题通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的影响，让学生了解小团体主义，学会在小群体和集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。教学目标：.情感态度与价值观：树立大局意识，集体观念，坚持集体主义原则，反对小

4、团体主义；坚持“民主”、“和谐”、“友善”等社会主义核心价值观。.能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物理性分析、分辨是非善恶的能力。.知识目标：了解不同角色承担不同的责任；小群体产生的因素；小群体的正面效应和负面效应；坚持集体主义，反对小团体主义。教学重点：小群体的正面效应和负面效应；坚持集体主义，反对小团体主义。教学难点：坚持集体主义，反对小团体主义。课前准备：教师准备（）教师搜集体现个人利益与集体利益的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。（）便利贴学生准备预习教材，对疑问和困惑做好记录教学过程：

5、导入新课：开始今天的学习之前，先请同学们闭上眼睛静静地聆听一段美妙的音乐？你觉得为什么这段音乐如此动听呢？今天我们就进入节奏与旋律的学习。活动一：解忧杂货铺（）出示解忧杂货店书籍及电影图片，今天我们也做一次主人公，走进杂货店，帮助一名名叫小明的同学解决一些他的烦恼。出示小明担当不同角色的材料，请学生思考并找出小明在不同集体中所扮演的角色，以及需要担当的责任。最后联想实际想想自己扮演的角色以及应担当的责任。教师总结：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。（2）出示小明各种活动时间“打架”的材料，请学生思考：如果你是小明你会怎样选择？为什么？教师总结、

6、点评，排解角色冲突的方法。（3）出示小明班级不同群体的材料，请学生谈一谈你的小群体是什么样的团体，你们为什么会走在一起？教师总结：群体形成的原因。在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。（4）对比群体的不同，请学生分组讨论，群体带给我们的积极影响和消极影响分别是什么？教师总结、点评。（5）播放视频“少年持刀砍人，只因一句哥们义气”，请学生谈谈自己的感受。教师总结何为小团体主义，面对小团体主义，我们应该怎样做？活动二：播放“和谐公益宣传片”，并进行小结。和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传

7、统文化中极具代表性的价值理念。希望同学们在集体中共同演奏一首和谐的旋律，做到大于的效果。活动三：所感所悟请学生将本节课学习的感悟，写到便利贴上，并粘到班级黑板墙上。板书设计：节奏与旋律我在多个集体中角色与责任个人节奏与集体节奏的关系排解角色冲突的办法集体中的小群体群体产生的原因群体的作用如何处理群体利益与集体利益的关系