发现式教学【教学设计】《生物的变异》（人教）

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1、《生物的变异》青岛48中李涵教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：先通过寻找花生的小游戏让学生认识身边的变异现象，再让学生列举生活中的变异实例，从而发现变异是具有普遍性的。接着，教师组织学生以小组为单位按照探究的一般过程完成实验，通过实验结果的分析得出

2、变异的两种原因，从而总结出变异的两种类型。最后，教师组织学生讨论遗传和变异再农业生活生产中的实例，认识到遗传和变异的意义。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思

3、考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异》。本节课是在学生们学习了

4、生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。教学目标【知识与能力目标】1.理解变异的概念及影响因素。2.了解遗传变异在实际生活中运用。3.掌握科学探究的方法步骤。【过程与方法目标】1.通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。2.以花生果实大小变异为例，引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并进行交流，培养他们的实验探究能力。【情感态度价值观目标】1.通过学习、了解生物的

5、变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，使学生具有初步的环保意识。2.通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度和创新意识，并培养其团队合作精神。教学重难点【教学重点】1.了解生物变异的原因。2.举例说明遗传变异的在实践中的运用。【教学难点】探究花生两个品种的变异实验。课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。教师组织学生以小组为单位进行游戏，游戏目标是

6、快速找到两颗一摸一样的花生，学生的热情被迅速激发，但效果却不理想，无法找到完全一样的花生，教师适时引导学生思考，引出这种现象叫做“生物的变异”。二、目标导学“教是为了达到不需要教”。叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法”。怎样“教”呢？布卢姆在“教育目标分类学”中指出：欲使学生在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的“内驱力”。显然，“导学”环节就成为“六环节”模式中最核心的部分；也是一堂课中“时间篇幅”最长的一段。【目标分解】三、导思点拨在目标导学环节后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。更重

7、要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。符合“认知——思考——再认知”的认知规律。【讲授新知】1.变异的普遍性教师出示各种生物的变异的图片，请学生分析。学生根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。举例说说日常生活中存在的生物变异的例子。师生小结：生物的变异是普遍存在的。2.生物变异的原因引出探究课题：生物变异的原因在是什么？探究方案（1）.随机取大，小花生两个品种的花