物理人教版八年级下册第十二章 简单机械 第1节 杠杆

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1、课题第十二章简单机械第1节杠杆教学目标1、知识与技能（1）、认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会做力臂。（2）、能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。（3）、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。2、过程与方法（1）、通过观察和实验了解杠杆的五要素，学会从物理现象中归纳简单的物理规律杠杆的平衡条件。（2）、学会用科学探究的方法研究物理问题。3、情感、态度与价值观（1）、通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。（2）、通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增

2、进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。（3）、通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。教学重点认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会做力臂。教学难点杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。教学方法与手段教学过程导入新课：展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。一、杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都

3、是杠杆。同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗？出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材，让学生选择工具起出钉子、打开饮料。同学们课前也准备了不少相关的工具，请拿出来操作一下，互相讨论一下你的感受，说一说我们在使用这些工具时，有什么共同特点？这些工具在工作过程中，都像杠杆在撬动重石一样（投影片），可以绕一个固定点转动，本身没有变形。阿基米德要的那个支点，是指图1中的哪个点？为什么这个点如此重要？杠杆：能绕固定点转动的硬棒。修订或增减教学过程画出用杠杆撬动重物的示意图杠杆五要素：1．支点

4、O：2．动力F1：3．阻力F2：4．动力臂L1：5．阻力臂L2：点拨：力臂可简称为“点线距”二、杠杆的平衡条件请同学们利用手边的直尺、铅笔、橡皮等文具，做一个杠杆水平平衡实验。我们可以用大物体平衡小物体，那么，在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？将学生猜想写在黑板上，并鼓励有创意和科学思维的猜想。发放学生分组实验器材。请同学们利用老师刚才所发的实验器材，设计一个实验，对杠杆的平衡条件进行探究。在学生进行初步设计后，组织交流设计思想，通过交流讨论，使学生明白：（1）实验中动力

5、和阻力是人为规定的；（2）“怎样确定力臂”是这个实验的难点，可以在实验中使杠杆水平平衡，直接数出杆上的格子数就是力臂的大小；（3）设计一个好的表格对探究活动是否能成功很重要。请同学们针对所要测量的内容，参照教材P77所示“实验探究”，设计好实验步骤和记录表格，然后动手进行实验。测量次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm1    2    3    4    5    6    让完成情况较好的实验组报告实验结论，组织学生对上报实验结果进行分析。综合学生的讨论结果，对板书中学生的猜想进行评价，得出正

6、确结论：杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或   F1L1=F2L2三、生活中的杠杆（1）探究活动：准备好一个书包、一根1．5米长的杆，请一位同学体验撬书包的方式和感觉。（2）将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类，并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结。杠杆分类力臂关系平衡时力的比较特点应用举例省力杠杆 L1>L2 F1F2费力省力距 铡刀等臂杠杆 L1=L2 F1=F2不省力不费距离 天平小节：我们这节课学习了什么？要点：杠杆的概念；杠杆的

7、五要素；杠杆的平衡条件；杠杆的分类。难点：杠杆五要素的确定；画力臂。教学反思