三年级下册数学《电影院》说课稿

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1、三年级下册数学《电影院》说课稿说教材:一、教学内容北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。二、教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。三、学生状况分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作

2、交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。四、学习目标1、知识与技能。（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程

3、中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。7五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。　六、教具准备：课件、学生活动记录表，答题卡，学生评价表。六、教学过程：一、创设情境、提出问题　１、创设情境师：同学们喜欢看电影吗？　生：喜欢。今天我们就在数学课上看一场电影好吗？（板书：电影院）播放动画片师:同学们刚才看的动画片好看吗?生:好师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院,她还给我们带来了问题?同学们

4、愿不愿意先帮助她呀？生:愿意师:同学们真是助人为乐的好孩子.２、观察情景图，提出数学问题1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息师:你从图中能看到哪些数学信息?生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。2）师:根据数学信息你能提出哪些数学问题生:电影院的座位够吗？生:这个电影院一共有多少个座位？师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗?设计意图：从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引入内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。二、探索尝试，寻找方法１、自主探索、解决问题(1)估一估课件出示笑笑的话.师:请同学们

5、估一估这个电影院一共有多少个座位？能坐下吗?生:我估计有500个.7生我估计有520个.师:刚才我们估的只是一个大概的数字,想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢？生:学生说出需要计算26×21=？师:真不错,除了26×21还可以怎么写21×26(教师板书26×2121×26)(２)、梳理思路，小组合作交流师：在小组内独立思考2分钟，如果你在小组里发言，你准备讲哪些计算方法现在开始准备。”设计意图：这个环节主要是为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和思路，培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流，可能会使得每

6、一个学生在小组中的活动更有成效。（３）小组同学交流一下，相互取长补短。在交流中有两个要求：⑴你注意听小组内每位同学的意见、方法；⑵请组长边听边记下你们小组的活动情况。最后由小组长将你们的研究成果加以汇总，下面开始交流。设计意图：这里的“小组交流，相互取长补短”，一般以四人小组为单位进行交流。在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自己的看法。通过这个过程，试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。最后让学生以小组为单位，每个小组推荐一名代表，向全班同学报告小组的研究成果。在这一过程中，主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。

7、２、整理成果、优化算法（１）小组汇报，整理成果师：哪个小组先来汇报你们的成果，首先说说你们研究了几种方法，选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。生：我们组的算法是：师：其它小组和有没有喜欢和它不一样的方法？生：师：老师把同学们的各种研究成果汇总了一下，同学们请看大屏幕。课件演示几种方法师：在这些研究成果中，你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？生：列竖式。7师：竖式这种计算表达式是我们今天要重点掌握的方法。师：通过刚才的研究，现在请同学们闭上眼睛，回顾一下竖式这种表