2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水 1教案 长春版

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1、2019-2020年一年级语文下册乌鸦喝水1教案长春版教材分析:《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。本课的学习目标是:1.认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。2.能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。3.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。教学重点本课的教学重点是识字和朗读课前准备长颈瓶(瓶

2、内有半瓶水),小石子,教学过程(一)激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准,身穿黑袍子,个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子,(乌鸦)对,这节课我们就来学习《乌鸦喝水》。你怎么记乌鸦两字?(评:小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,即提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。)(二)初读课文,学习生字1.请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。2.自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3.自己划出要求认

3、识的字,同位互认。4.小朋友,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了(1)自由读一读(2)谁愿意来读?(3)老师任意指看谁能读出。(4)齐读5.去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读6.自己敢不敢单独认字?(识字教学中教师让学生互教互学,自主学习、合作学习,充分调动了学生的学习积极性,再加上教师的激励性语言,学生认字的积极性高涨。)(三)出示第一幅图1.看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?2.小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。3.谁愿意读给大家听?指名读,其它同学想想你知道了什么?4.出示大屏幕(第一自然段)谁能读出乌鸦

4、十分口渴、非常着急的语气?5.指名读6.谁能加上动作读一读。7.同位互读。8.齐读(教师把教与学的主要活动放在“读”上,读书怕形式多种多样,如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气,让学生试读,同桌互读等给每个学生充足的读书时间。)(四)第二幅图这只乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行呀,得想办法呀,乌鸦想出了什么办法?请大家在小组内学习2、3自然段1.小组内读2.说一说乌鸦想到什么办法?3.指名读4.看图体会乌鸦喝水时的高兴5.出示字幕(2、3自然段)谁能用高兴的语气来读?6.指名读(教师重在指导学生学会学习,这里学生利用学第一小节的

5、方法去研读第二部分内容,从一年级就培养学生学习的方法)7.谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家,其它同学仔细观察,你发现了什么?8.用“渐渐”说话9.谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读10.齐读(让学生通过动脑、动手理解课文内容,在实践中积累运用词汇)(五)读整篇课文(六)拓展如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组内的办法好?(让学生展开想象的翅膀,最大限度地调动思维潜能,让学生自由发表自己的看法,在不断的讨论中产生思维碰撞,闪现思想火花,交流各自看法,这种方式体现了人文思想,促进了学生自主学习,自主探索的

6、积极性,培养了学生的想象力和创新能力)板书乌鸦喝水喝不着水想办法喝着水附送:2019-2020年一年级语文下册乌鸦喝水1说课稿教科版一、说教材1.教材内容简介《乌鸦喝水》这篇课文是教科版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,容易理解,我准备设计了一课时完成教学。2.教学目标及重难点设计根

7、据新课标对本册的要求,首先在识字上要认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“渐渐”说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。基础知识的掌握是关键,因此将认识、识记生字和朗读课文,说句子放在了重难点。二、说教法、学法依据新课标的要求,我一边灵活运用教材,创设情景,让学生深入角色,把自己当成乌鸦,激发学生兴趣,体会乌鸦的心情;一边通过实验感受动脑筋的过程。同时还通过动画、音乐整合课堂,让学生全面、全程地参与到每个教学环节,充分调动学生的积极性,培养学生自主学习,养成善于思考

8、的习惯。在完成教学任务的同时,也让学生感受了快乐学习。三、说教学过程我根据IP资源设计了教学过程:1.谜语激趣引入首先我利用谜语“身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子”引入课文,一方面调动了学生的参与,另一方面,通过和乌鸦交

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