2019-2020年一年级语文下册 两只鸟蛋1教案 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级语文下册两只鸟蛋1教案人教新课标版课题9两只鸟蛋教学目标1、认识12个生字、会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、培养学生朗读诗歌的兴趣。教学重点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。教学难点理解课文最后一句话的含义。德育目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、谈话导入，板书课题。二、初读课文：1、借

2、助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字：1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。书空，认识“蛋”。1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、划出生字。 1、自由读；2、开火车认读生字；3、如果读错，同学帮助指正。4、扩词1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。3、小组在全班汇报。4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。复习拼音、练习生字的笔画顺序。培养

3、学生自主识记生字的能力。对生字进行正音，积累词语。理解词语含义。 培养学生自学自悟的能力，使学生在相互交流中理解课文。        教学过程教师活动学生活动设计意图 随堂笔记五、指导朗读：1、师范读。2、请同学读。3、配乐朗读。4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。1、先选自己喜欢的小节进行朗读。2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。4、对参赛选手进行评价。学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。树立榜样，鼓励学生背诵。第二课时 教学过程教师活动 学生活

4、动 设计意图 随堂笔记一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“我会读”练习。三、检查背诵情况。四、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。2、指导学生写好走之底。3、指导学生在作业本上书写。4、展示写得整齐、正确的作业。开火车认读生字。比比看谁读得准。 1、观察字型，说说所学字的特点。2、指名在黑板上写3、学生互相评价。对学过的生字进行及时的复习与巩固。帮助学生积累词语  培养学生的观察能力及自学能力。集体订正，锻炼学生评价能力

5、指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。   练习设计1、背一背：将课文朗读给父母听。2、写一写：完成《随堂练》。  附送：2019-2020年一年级语文下册两只鸟蛋1教案鲁教版　　教学目标　　1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　　教学重点　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文　　教学难点　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感　　教学用具　　生字卡片

6、，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》。　　教学时间　　2课时　　教学过程第一课时　　一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入　　1.师播放动画，生观察。　　2.说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）　　3.师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。　　4.师：这是怎样的一个故事呢？先看看这段视频吧！　　（播放视频《两只鸟蛋:范读》示范读全诗，生整体感知）　　5.过渡：小朋友，你们

7、一定也很想读吧，快打开书本吧！　　二、小组合作，学习字词　　小组自学要求：　　1.自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。　　2.读准生字，认清字形，记住字音　　3.组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音　　4.交流讨论不理解的词语　　教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）　　以上教学过程可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。　　三、小组汇报学习成果。　　师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）　　

8、1.请学生朗读本课生字词：　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向　　注：可以叫一人读；也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。　　2.比一比：　　师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。　　小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。　　3.解疑惑：　　师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提