2019-2020年五年级语文上册 鲸教案 人教新课标版

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1、2019-2020年五年级语文上册鲸教案人教新课标版教学目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.教学重难点1.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.课时安排：3课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?.你对它有什么了解吗?2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解二、初读课文

2、。学习生字1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.2.出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、精读课文.体会写法1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发

3、现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.7.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.四、布置作业第二课时一、导入二、围绕重点，全班研讨1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样

4、生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~

5、”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?三、小结，布置作业第三课时一、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.二、出示资料，延伸扩展1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.2.通过学习

6、课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.三、总结，布置作业板书设计体形特点　　像鱼、大、长　　　　　9．鲸　　哺乳动物　　演变过程　　用肺呼吸　　胎生　　　　　种类　　　　须鲸　　　齿鲸生活习性　　吃食　　呼吸　　睡觉附送：2019-2020年五年级语文上册鸟儿的侦察报告2教案北师大版教学目标　　1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。　　2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情

7、激情，认识到保护鸟类的重要性。　　3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点　　1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。　　2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。　　3．仿照课文再写一份侦察报告。教具准备　　课件、写有小标题的卡片教学时间1课时教学过程一、旧知导课，激发学