2019-2020年人音版音乐四上《羊肠小道》教学设计

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1、2019-2020年人音版音乐四上《羊肠小道》教学设计教学目标：1.通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。2.通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。3.通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现教学过程一：组织教学二：新课教学1、导入：师

2、：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？三、欣赏小毛驴主题（椰壳）1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。2、初听。3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏

3、出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？预设（Sol）：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）预设：师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条

4、旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的心情。四、第一部分完整欣赏。1、初听。师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小道，就会有一个长长的下坡路。仔细听，小毛驴走过了几段羊肠小道？又遇到了几个下坡？（师用手势引导聆听下行片段）2、交流：一共遇到了三次。五、风光主题欣赏。1、初听。在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同

5、的旋律出现。仔细听，小毛驴又来到了什么地方？（听1）交流。很宽广（是宽广的还是狭窄的）（预设：）让我们来感受一下：师直接用bang哼唱旋律，画旋律线。问：音乐是怎样的？2、我们跟着线条来感受下。（听2）交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这段旋律一共有几个乐句？3、你能像我一样，用bang来唱唱旋律吗？预设：一二乐句下行的音准纠错4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上歌词来呼唤下吧。师示范，生唱，师生合作唱5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么？是

6、吹的还是拉的？6、圆号介绍。让我们再来感受一下圆号的音色。（聆听）六、再听第一部分。1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。2、交流。七、欣赏第二部分。1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？你可以用无声的动作表演一下。2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？八、欣赏第三部分1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。请听，出现了哪个主题？主题又发生了什么变化？2、交流。速度变快。3、让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。九、作家作品简介。大家喜欢这首乐曲吗？《羊肠小道》是美国作曲家格罗非的一部交响乐《

7、大峡谷组曲》的第三个乐章，另外的四个乐章分别是……。有机会的话，大家可以去听一听。附送：2019-2020年人音版音乐四上《羊肠小道》教案课题欣赏《羊肠小道》《桑托尼》课时一课时教学目标设计1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。教学方法设计音

8、乐欣赏谈话法、分组抢答、体验讨论教学程序设计教材处理设计师生活动设计一.导入二.欣赏《羊肠小道》1.初听乐曲中描述性的片段2.复听乐曲3.完整欣赏全曲教学重难点：1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的