2019-2020年六年级语文上册 这片土地是神圣的教案6 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文上册这片土地是神圣的教案6人教新课标版教学目标:  1.认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”8个词语,并理解“神圣、眷恋”的意思。  2.有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣摩优美的语句,来理解土地的神圣。  3.体会人类与自然休息相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点:  引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系。教学难点:  理解课文的丰富内涵,深刻寓意。教学过程:一、质疑导入  先来做个小测试:_________的土地。  生回答。  师:肥沃的、贫瘠的、松软的

2、土地,使我们对土地的认识,而有些人却认为这片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引导:我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。  师:把大家的理解综合起来,就是“神圣”的意思,那就是极其庄严、圣洁,不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢?(印第安人)  看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书,要读准字音,读顺句子,开始。二、整体感知,认识字词  学生读书。  学习字词。  第一组:潺潺、嗡嗡。  生读,注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词,你仿佛看到了什么美丽的景象?  第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。  谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到

3、了?看到了什么?  师引导:  这嗡嗡鸣叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪里呀?这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分,在印第安人看来,这片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹,把他们──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园,那就是──这片神圣的土地。  第三组:婴儿、眷恋:  看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法,在书中找到这个句子读一读,一起读,印第安人把谁比作母亲?(板书:在“母亲”前

4、写“大地”),从中你可以感受到什么?生:印第安人对土地的热爱之情。  师:母亲是神圣的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是神圣的。三、看图片,入情境  师:大家想看看这片神圣的土地吗?让我们穿过时空隧道,来到19世纪50年代,共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧!  放幻灯片解说:  在这片神圣的土地上,即拥有古老的冰川,又拥有活跃的火山,更拥有终年积雪的山峰,原始森林郁郁葱葱,辽阔的草原绿草如荫,繁花似锦,河流在大地上蜿蜒,几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。  可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了,如果你就是印第安人,此时此刻,你想对购买这片

5、土地的白人嘱托些什么?  千言万语汇成一句话:要保护好、要热爱这片土地,那么具体应该怎么做呢?印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求,请同学们快速浏览课文4-8自然段,找到这三条,试着用简练的语言概括出来。开始。  学生看书。四、研读课文,深入探究  交流:  第一个要求:要善待我们的河水?哪两个自然段是写“善待河水的?  第二个要求:──  第三个要求:──  西雅图不仅提出了三个要求,还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做,现在你们就是西雅图,我就是白人,你们发挥集体的力量,每人选择一部分进行朗读,先用心体会这段话的意思,可以把你的体会写在书上,然

6、后再把你的体会融入到朗读中,用你的深情的朗读来说服我,打动我,好吗?开始练习吧!  学生练读:  1.善待河水:  生发言,教师根据学生的发言引导:你要善待河水,为什么?还有呢?  学生可以用自己的话表达,也可以朗读相关片断,学生发言后,大屏幕出示第四自然段,引导学生理解感悟,经历一个朗读、理解、朗读的过程。  师引导:从你的朗读中,我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息,看到了祖辈们对河水的呵护,看到了河水伴着我们人类走到今天,更会伴着我们走向希望,走向未来!让我们集体朗读这一段。  我的心被你们有情有理的朗读打动了,西雅图们,说出你们的嘱托吧!  我记住了,要善待河水

7、。板书:善待。  2.善待空气:  这两段比较浅显移动,没有什么难理解的句子,因此我把朗读重点设计在第六自然段,读出空气给人类带来的美好的感受。  师引导:我知道了,空气给我们生命,也会带给我们美的感受,你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗?美的事物最让人心动,如果你把这种清鲜甜美读出来,我就答应你们的嘱托。  学生朗读时,教师重点指导“幽香”的读法。  让学生想出保护空气的办法。  3.善待动物:  第三个嘱托,我们一起读好吗?  出示:降临到动物身上的命运,终究会降临到人类身上。  这句话,我不明白,你们给我解释一下吧?  (1)动物都死了,我们吃什么? 

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