2019-2020年苏少版美术二下《花儿朵朵》教学设计2

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1、2019-2020年苏少版美术二下《花儿朵朵》教学设计2一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域。教材从学生最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容，以“花”为题材安排欣赏、绘画、制作、水墨创作等内容，分三课构成一个综合性的学习单元，来扩大学生的审美范围和知识范围，在变幻的创作乐趣中提升学生的想象力、感受力和动手实践能力，感悟自然、生活、艺术之美。二、教学目标1、认知目标：认识自然界的新奇美妙，了解花朵的生长规律，增加对大自然的亲切感。2、情感目标：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大

2、胆发表、展示的勇气。3、能力目标：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。三、教学重难点重点：观察能力的训练和创造能力的锻炼。难点：观察与想象结合；探索运用各种方法表现有创意的“美丽的花”。四、教学准备教师：花儿视频、花儿图片、花儿资料学生：花儿图片、绘画工具五、教学过程（一）、创设情境，激趣导入1、教师利用多媒体播放花朵开放的视频，在此期间在黑板上画上一大片草坪。2、教师提问：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，各种鲜花都开放了。你刚才看到了哪些你认识的

3、花？生：牵牛花、菊花、康乃馨、百合花等3、今天就让我们一同走进鲜花的世界，我们要用手中的笔表现《花儿朵朵》。（二）、引导启发，自主探究1、出示各种花的图片，同时让学生拿出课前收集的花儿的图片，看着图片说说花朵的结构：花瓣、花蕊、花托等。2、教师示范：我们在画花的时候要是只画花瓣就不好看了，我们可以把花蕊和花托也加上，这样花就完整了，也漂亮了。3、同学们收集的花朵图片都很漂亮，可是教室里的草地（指黑板）上还是没有一朵花，你们用自己的“花”来装饰这片草地好吗？学生在自己收集的花儿图片里选一张或几张贴在黑板的草地上，教师帮忙摆放布置

4、成花园的样子。4、花的外形各异，就拿我们常州的市花——月季花来说吧，你能形容一下它的外形特点吗？（花瓣很多、小叶子等）5、出示各种形状的花，根据学生的回答总结：每种花都有它独特的形状，板书：花之形。再请学生说说图片上的花的形状。（三）、欣赏感知，大胆创作1、那怎样才能把我们看到的鲜花变成纸上的作品呢，我们来看一下这朵月季花：抓住花瓣和叶子的形状。示范月季花的画法。2、再来看看其他小朋友的作品吧，播放同龄学生的作品。有能力的小朋友可以尝试一下。3、作业练习：我们的花园里都是现成的图片，你能不能用你的作品展示出花朵的魅力，重新装扮

5、这座花园呢？板书：花之魅。让我们用你的巧手让花园来个大变身吧！（四）、展示评价，拓展延伸1、学生完成作品后，把图片换下贴在花园里。2、采用自评、互评，以及教师点评的方式选出一些优秀作品，给予奖励。3、花不仅好看还会说话，表达感情，让我们一起来倾听花的语言吧。板书：花之语，播放花语资料，如：玫瑰代表热情、百合代表高尚等。4、花朵的图案可以运用到我们生活的方方面面，衣服、地砖、就连家居也用上了花朵图形，让我们欣赏一下设计师的独特想法吧。5、我们知道了花朵的魅力，用你学到的方法装饰你周围的物品，如铅笔盒、作业本等等。附送：2019-

6、2020年苏少版美术二下《花儿朵朵》教案设计盐城市北龙港小学梅葛兄【教案背景】《花儿朵朵》一课属于“造型、表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅要关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。【学情分析】本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们拥有自由的想象空间，简单的表现能力。结合小学儿童的学龄特点，本

7、着使学生提高对美的感受能力和大胆的艺术创造能力，确定本课的教学目标：【教学目标】认知目标：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。情感目标：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。操作目标：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。【教学重难点】教学重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒体和多种表现

8、手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。教学难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的美丽的“花”。【教学方法】古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，体现课程设计注重人文关怀，侧