2019年(秋)四年级数学上册第六单元参观花圃教案北师大版

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1、2019年(秋)四年级数学上册第六单元参观花圃教案北师大版【学习主题】我能经历自主探索能用四舍五入法把除数看做整十数进行试商，并能正确地进行计算三位数除以两位数的除法，养成仔细认真的良好习惯。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素自研自探·环节合作探究·环节展示表现·环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）例题导析与方法探究30÷3=600÷20=570÷40=928÷50=【温故而知新】                       60÷30=120÷40=180÷50=320÷20=你口算时，你有什么感觉？你是怎样算出

2、来的？现在淘气班的同学给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在课本69页情境图中，我们大家共同来找到它吧！【问题探究---买文具】Ø仔细观察主题图，你能从中获得那些数学信息？把他们圈出来。Ø根据问题列出算式。Ø思考如何计算154÷22，你有几种方法？可以先估一估，再说说你喜欢哪种？★★试一试：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？你打算如何摆，先估一估，再用竖式计算。【大发现】先算一算，再谈谈你的发现。1、笔算：134÷21=2、要想知道商的准确值，我们必须怎么办？思维导航：Ø21不能用表内乘法口诀直接试商，我们可以把21看做几十比较合适？134呢？Ø用乘法口诀想一想：130

3、里有几个20？★思：可以用几去试商？Ø依据发现，尝试完成134÷21=自学评价：（）☆师友小对子：交流与分享·自学成果等级认定·帮扶检测：①比一比谁计算154÷22的方法比较多，并说出你的想法；②说一说试一试的解答过程；③在“大发现”中发现了什么奥秘？检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。☆结合实例用数学的语言说一说：三位数除以两位数的口算方法。学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为：板书组：结合展示方案，规划版面。预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。过关组：过关“双基”内容。方式与方法：1、在组长的主持下确定好需要展示的题目；2、

4、确定好本组所拓展的题目；主题型展示各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。主题：口算大PK内容：三位数除以两位数方法与形式：第一步：详细呈现每个小花坛有多少盆牡丹花的解题思路；第二步：多种计算方法大解析；第三步：根据“大发现”谈谈你的收获；3、进行展示任务分工，做好展示前的准备。第四步：根据实例谈谈口算三位数除以两位数的口算方法。当堂反馈总结归纳环节潜能生暴露—优生修正帮扶—教师点化提升反馈型展示：先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。三层级能力达标反馈题自评：师评基础题：1、看谁算的又对又快。312÷52=948÷79=605÷55=608÷67=6

5、00÷62=548÷76=480÷52=365÷39=2、（）里最大能填几？20×（）＜8573×（）＜16550×（）＜40858×（）＜368发展题：提高题：小明有124块糖，妹妹有20块糖。小明想让他妹妹的糖和自己的一样多，他每次从自己的糖罐里，需要拿多少次？【培辅课】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【反思课】：今日心得：今日不足：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！附送：2019年(秋)四年级数学上册第六单元商不变的规律教案北师大版【学习主题】我能经历自主探索商不变的规律，理解商不变的规律，能够运用商不变的规律，寻找合理简捷的运算途径。

6、【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素自研自探·环节合作探究·环节展示表现·环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）例题导析与方法探究主题：【问题探究---商不变的规律】探索商不变的规律自学课本第77-78页的内容观察课本两组式子，你能照样子再写一组吗？你发现了什么？思考：这些算式都有什么共同特点？思考：用自己的语言说一说，被除数和除数怎样变化而商不变？如果同时乘或除以相同的这个数是0可以吗？为什么？我发现：在除法里(),这就是商不变的规律。【试一试】思考：计算350÷50时可以直接用35÷5这样计算的理由是什么？竖式计算

7、时被除数和除数末尾零的办法表示什么？【拓展延伸】360÷50=36÷5=7……1你同意吗？为什么？你发现了什么？我发现：（）自学评价：（）☆师友小对子：交流与分享·自学成果等级认定·帮扶检测：1．利用自己写的一组算式，再跟同伴写的比一比，说说你的发现。2讨论试一试中计算350÷50的简便算法的依据。3.在“拓展延伸”中发现了什么奥秘？检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。☆结合实例用数学的语言说一说：商不变的规律。学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为：板书组：结合展示方案，规划版面。预展组：