2019北师大版数学三上《植树》word教案

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1、2019北师大版数学三上《植树》word教案一、教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。二、教学重难点1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。三、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件四、教学过程㈠、创设情

2、境，引入新课一、情境导入同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。板书课题——植树㈡、探索新知，讨论算法出示课件图片（书本P10）师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题生1：看到有36个小朋友生2：小朋友们在植树生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3师：怎么计算呢生1：因为12×3=36，所以36÷3=12生2：30÷3=106÷3=210+2=

3、12教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习，应用新知试一试第1题，第2题二、探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）㈣拓展练习，应用新知1、46÷148÷4630÷

4、996÷399÷3100÷5720÷886÷2练一练第2题，第3题2、在（）里填上“>”“<”或“=”。48÷4（）84÷4720÷8（）720÷924×3（）24×226÷2（）26×2五、课堂小结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问

5、题。六、布置作业作业本上的作业。附送：2019北师大版数学三上《游园》word教案教学内容：教材第46页《游园》教学目标：　　1、进一步理解周长的含义。经历周长计算，感知实际生活中有数学问题。2、结合具体情境，通过观察与分析数据之间的联系，能灵活使用“凑整”的方法进行周长的计算。初步探索多边形周长的计算方法。3、学会计算长方形、正方形等多边形的周长。　　教学重点：灵活计算多边形的周长。　　教学难点：灵活掌握计算周长的不同的计算方法。　　教法：创设情境，启发引导。　　学法：实践感知，合作探究。　　教具准备

6、：课件。　　教学过程：　　一、复习导入：　　1、口算　　240+410=190+410=560+240=200+xx=　　2、什么是周长？　　3、谈话导入　　笑笑家附近有一个风景优美的小公园，绿树丛中有凉亭，凉亭周围有环形小道。我们今天去那里游玩一下好吗？（出示情境图课件，环形小道没有标明数据）。　　板书课题：游园　　二、探究新知：　　1、观察图形，你看到了什么？　　小组合作探讨，交流所看到的。　　2、想一想　　（1）要求这条环形小道有多长，实际上就是求什么？　　生：就是求这个图形的周长。　　〈2〉要求

7、这个图形的周长，需要知道什么？　　（小组合作、讨论、交流。）　　生：知道每段路的长度。　　画面显示每段路的长度。　　3、再看图，从图中你知道哪些数学信息？能提出什么数学问题？　　小组讨论、交流、并试着提出问题。　　4、提出问题　　一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少？（课件小路闪动，数据闪动）　　5、解决问题（1）合作探究　　引导：你是怎么想的？如何列式？又是如何计算的？　　（2）全班交流，有学生回答：　　240+410+200+190+560+200=1800（米）　　进一步启发引导：这条环形

8、小道是个六边形，有六个入口处，还可以怎样列式：　　生1：410+200+190+560+200+240=1800（米）　　生2：200+190+560+200+240+410=1800（米）　　……　　刚才是沿顺时针方向进行相加的，还可以沿逆时针方向进行，又可能有学生回答：　　生1：190+200+410+240+200+560=1800（米）　　生2：410+240+200+560+190+200=1800（米）　　……　　再观察，有没有