人教版小学数学三年级下册 《小数的初步认识》教案

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1、人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案播州区第二小学刘凤设计理念新课程标准要求：教学中要遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生在解决实际问题的过程中，实现知识的意义建构。本课设计注重体现数学教学的三特性：1.生活性，充分关注学生已有的生活经验，让学生体会生活与数学的紧密联系。2.问题性，在生活经验的基础上，发现问题、提出问题、解决问题。3.实践性，根据学生已有的认知水平展开教学，在通过引导、实践相结合的形式中，使学生的认知得到提升。体现数学来源于生活，又高于生活。教学内

2、容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册“小数的初步认识”第91、92页例题1。学情与教材分析本节课的教与学，是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。也是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。作为小数的初步认识，其教学要求应注意把握两点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，限于小

3、数部分是一位的小数。教学目标1.借助具体情境认识小数，结合生活实际了解小数的实际含义，会读写小数。2.理解0.1米与1/10米之间的关系。知道十分之几可以用一位小数表示，3.通过动手实践观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。4.感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。教学重点、难点1.正确读写小数，理解小数的含义。2.把几元几分、几米几分米表示成元、米作单位的小数。教学准备教具：课件、硬币、投影仪、题单。学具:练习纸。教学过程一、创设情境，呈现问题课前交流：三（3）班

4、的孩子们，你们好。看同学们的坐姿我就能猜到你们一定都是爱学习的好孩子，比如说，这位漂亮的小女生来说说你平时都喜欢做些什么？生：喜欢跳舞。那位帅帅的小男生来说说你平时的爱好是什么？生：喜欢打篮球、、、、、师:铃声响了，准备好上课了吗？孩子们（上课）1、猜价格导入新课。师：孩子们，平时喜欢玩猜一猜的游戏吗？现在我们一起来玩一个猜价格的游戏好吗？（课件）这套书的价格在56至57元之间，你能猜一猜它的价格究竟是多少元吗？生说说自己猜到的价格（估计学生会说：56元5角、56.75元），（板书）追问：你的思维真

5、独特，你是怎么想到这个价格的？（继续猜价格）你们想知道这本书的价格究竟是多少元吗？（课件公布书的价格再板书：56.86元）这两种表示方法有什么不同？像56.75这样的数，我们把它叫做小数。我们一起给小数打打招呼好吗？你好，小数！这节课我们一起来初步认识小数，引出课题。（板书课题）2、师：生活中呀，这样的小数十分常见，你们能说说自己收集到的各种小数吗。生：0.9元、85.85、500.40元等等。对学生进行评价（他说了什么？谁听明白了?你知道得真多或你的见识真广，我们向你学习)并板书学生写的小数。师：

6、你们真是生活的有心人呀，收集了这么多小数，这些数和我们以前学过的数有什么不一样吗？（多了个点）知道中间这个小圆点叫什么吗？（小数点）这个小数点的作用可不小呢？它把小数分成了两部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分叫小数部分。指名说说板书的每个小数的整数部分和小数部分。同学们观察一下小数点的位置在哪呢?在整数部分的右下角。小数点的使用具有悠久的历史呢，让我们了解一下小数点的历史吧。（课件)（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动提出问题，可以激发学生

7、的学习积极性，感受到生活中处处有数学。）二、认识小数，理解小数的意义1.小数的读法、写法。⑴师：我们了解了小数点的过去，谁来试着读一读上面这些小数？（评价：你的声音真洪亮或你读得真好。估计有学生读三点六十，解决读法的问题。）⑵你认为：整数部分和小数部分的读法一样吗？有什么区别？⑶介绍读法：小数点读作点，整数部分怎么读？跟整数的读法一样。小数部分怎么读？（估计学生会说分开读，一个一个读）要按顺序依次读出每一位上的数。2、同学们会读小数了，那你们会写小数吗？零点七六十一点五九十九点九九一个学生上台展示自

8、己写的小数并介绍怎样写的？总结写小数时注意的问题：先写整数部分，再写小数点，写在整数部分的右下角，必须要写成小圆点，最后写小数部分。(评价：讲得这么清楚，可见你的语言表达能力非常强，热烈的掌声送给他)（设计意图：小数的读法、写法，这一环节先让学生用自己的经验和知识的积累来尝试，从而发现学生读写法中错误，再根据老师的范读以及个别与集体的练读，来解决这一重点。）3、抓硬币游戏，体会小数与“元、角”之间的关系师：现在老师有个与钱有关的游戏——抓硬币，想不想玩？要求：将你抓到