2019秋冀教版科学三上第6课《观察土壤》word教案

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1、2019秋冀教版科学三上第6课《观察土壤》word教案教学目标：一、科学探究目标1.能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。2.能将对土样的观察和实验结果记录下来。3.能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。二、情感态度与价值观目标1.能与小组其他同学分工对土壤进行研究。2.愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。3.能持之以恒地进行科学观察。三、科学知识目标能具体说出土壤的主要构成。四、科学、技术、社会、环境目标能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。教学重点和难点：重点：利用感官和简单工具观察土壤，了解土壤的主要成分。难点：认识土壤中的腐殖质。教学方法：探

2、究科学的主动学习与讨论交流相结合的互动教学法。材料与用具：活动1：采土样工具、放大镜。活动2：筛子、纱布、量筒、纸课时建议：2课时第一课时教学目标：1、能用感官和简单工具对土壤进行观察、记录。2、能说出土壤的主要构成。3、能用正确的方法采集土样。4、能够分工合作进行活动。5、在观察活动结束时，能主动将小动物放会大自然。教学重点：利用感官和简单工具观察土壤，了解土壤的主要成分。材料与工具：采土样工具、放大镜。拓展：花盆、放大镜、塑料手套、生活垃圾。教学过程：（一）创设情境，提出问题1、同学们我们学习了植物，植物都生长在哪里呢?我们还学习了蚯蚓，你们是在哪找到蚯蚓的？2、看书中插图

3、，认识什么是土壤，土壤是许多植物的动物生活的家。3、土壤里除了有动物和植物之外，还有些什么？带着这个问题我们继续观察土壤，板书课题（二）自主体验，合作探究活动1：观察土壤1．活动前的准备工作。室外采集土壤，提几点注意事项：①不要用小铲伤着自己和他人。②不要扬土，以防止土进到眼睛里。③不要扔石头，以免伤人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大镜时要谦让。⑥采集土壤回来要洗手。分发采集工具，进入采集活动。2．户外活动：采集土壤。教师将学生带到校园内一块还未开发的草地。以小组为单位开展采集活动，组长负责，分工合作。教师到各个小组予以指导。注意：采集的土样中如果有小动物，应把土样放

4、进带孔的塑料袋里，观察完土壤后再把小动物放回大自然；如果没有小动物的，应把土样放进无孔的塑料袋中。3．观察土壤。（1）提问：我们用什么方法能够认识土壤？（2）学生分组讨论，汇报讨论结果：看、摸、闻。（3）学生分组观察，记录观察结果。（4）学生汇报观察结果。（三）、分析比较，归纳概括-我们通过看、摸、闻，知道了湿润土壤的颜色深、手感松软、气味潮湿，现在我们将一小部分土壤放在教室窗台上晒干，等课下再从颜色、手感、气味等三方面观察一下，看看有什么变化？然后完成P23土壤研究报告。（四）、实践运用，拓展延伸拓展活动：埋垃圾1、预测一下，这些生活垃圾埋在土里哪些能腐烂，哪些不能腐烂？大家

5、把预测结果填入到P25表中。学生填表并回答。2、学生活动。戴上塑料手套，把生活垃圾用土埋到塑料花盆里，然后用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止。3、为了验证大家的测，我们每天要埋垃圾的花盆里喷些水，注意潮湿即可，不要有积水，大约三周后，将土挖开，看看掩埋的垃圾哪些腐烂了？那些没腐烂？，将观察结果填入到P25表中，比较一下和预测是否一致。（五）作业：课下观察晒干后的土壤并将P23的土壤研究报告填写完整。板书设计：第六课观察土壤湿润的土壤：颜色深手感松软气味潮湿第二课时教学目标：1、能够在教师的指导下，完成探究土壤成分的活动。2、能够用筛子等工具把砂和粘土区分开。3、能归纳总

6、结出土壤的主要成分。教学重点：归纳出土壤的主要成分。教学难点：认识土壤中的腐殖质材料与用具：筛子、纱布、量筒、纸教学过程：（一）创设情境，提出问题-通过观察你知道土壤里有什么吗？找出土壤中的砂和粘土。（二）自主体验，合作探究活动2：找出土壤中的砂和粘土1、猜一猜：土壤里还有些什么？2、你能用老师提供的实验材料，将砂和粘土分开吗？3、学生分组讨论实验方法并实验。4、汇报交流：你是用什么方法将砂和粘土分开的？（沉降法、筛选法）他们有什么不同？5、通过观察和实验我们知道土壤中有水、砂和粘土，你还有什么问题吗？6、再用老师提供的其他材料找找看，提醒学生注意观察实验现象（1）学生实验（2

7、）学生汇报（土壤里还有空气、腐殖质）（三）、分析比较，归纳概括1、土壤是由水、空气、砂、粘土、腐殖质五部分组成的。2、砂的颗粒较大、粘性小；粘土的颗粒小、粘性大。（四）全课总结：谈本节课的收获板书设计：第六课观察土壤砂颗粒较大、粘性小；粘土颗粒较小、粘性较大。土壤是由水分、空气、砂、粘土、腐殖质五部分组成的。附送：内容：冀教版三年级科学上册2019秋冀教版科学三上第7课《土壤的保护》word教案复述回顾1、土壤是由_______________等组成的。2、能腐烂的垃圾队土壤有什么作用？不能