作文主体创新意识培养浅论

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1、作文主体创新意识培养浅论杨浩（舒城县五显中心V校,电子邮箱1538160145@qq.com）摘要：作文创新能力的培养首要是创新意识的培养，如何有效激发学生主观能动性和主体创新意识，培养创新的自觉性和“思维定式”，是语文老师必须研究的课题。笔者以为创新意识的培养要从小抓起，要渗透到作文指导当中，细化和物化从而逐渐形成自觉的习惯或潜意识。学生作文主体创新意识的培养可从鼓励学生自觉观阅、提倡学生个体写作、强化创新思维训练、加强结构创新训练、以及优化评价等几方面进行指导，切实提高学生的创新意识和能力。关键词：观阅口觉，独抒性灵，思维训练，结构创新，优

2、化评价引言写作木是一种充满创造性的活动，从动笔Z前对客观世界的认知，到大脑的转化加工成为主体的口觉世界，然后组合为全新的艺术世界，整个流程无不带有创造性。然而遍观教学实际，我们发现学生作文总体上仍然创新的少，“陈词滥调”“人云亦云”的多。基于此，不少语文老师开始重视学生作文创新能力的培养，包括如何立意选材、布局谋篇、逍词造句等。笔者浅陋，以为创新能力的培养首要是创新意识的培养，写作的主体是人，人的主观能动性和自觉性在整个写作流程中发挥的作用最大。如何冇效激发主观能动性和主体创新意识，培养创新的自觉性和“思维定式”，是语文老师必须研究的课题。笔者

3、以为创新意识的培养要从小抓起，要渗透到作文指导当屮，细化和物化从而逐渐形成自觉的习惯或潜意识。作文创新意识的培养具体可从以下几方面加以指导。自觉观察阅读,广集素材。写作须解决“无米之炊”“无水之源”问题，须冇新鲜的索材“源源不断的活水”，这是创新作文的基础，也是创新意识培养的起点。怎样获取新鲜素材和“活水”，观察和阅渎是必由的途径，这就耍求学生学会口觉观察和阅读。教师要提倡和激励这种精神，鼓励平时观察和阅读，同时提供第二课堂等丰富多彩的活动平台，然后考察观察和阅读的效果。考察的方式可通过演讲、读FI记、写读书笔记等方式进行，适吋评价，及吋肯定，

4、强化自觉习惯。在观察屮，要指导创新的观察。观察的品质包括观察的条理性、敏锐性、精确性。条理性就是要系统的冇步骤地进行，保证得到的信息是冇系统冇条理的,有助于提高活动的速度和止确性。敬锐性是在观察过程中，善于观察到别人不易发现的东西，而创造的独特之处就在这里。所以在观察屮，教师要指导学生注意事物的特征。为什么许多学生参加活动后视而不见，原因在于冇一种司空见惯的惯性思维。因此教师要引导学生平中见奇。观察的精确性是指耍观察得仔细确切,不遗漏、不歪曲，要做到这一点也不容易。这就要求观察时不止看到局部，更要看到整体；不止看到现象，更要看到实质；不止看到外

5、在美，更要看到内在美。在阅读时，要指导学生阅读有益的书刊，包括古今中外名著、优秀诗文、特别是具有鲜明的时代特色和浓厚生活气息的报刊。读书可“杂”一些，天文地理三教九流都可读一读，同时要提倡精读，对那些文质兼美蕴含思想哲理的文字反复阅读，写读书笔记，谈感悟和启迪。长期坚持必将能使学生作文的创新意识和能力得到提高。二.提倡个体性灵，自由写作。写作主体是人，如何变“要我写”为“我要写”，发挥人的主体能动性在创新作文中尤为重要。因此写作要尊重学生的个体性灵和认知规律，尽量营造和谐宽松的写作氛围。要鼓励学生写口己熟悉的人或事，不生搬硬套别人的东酋，绘“我

6、Z景”，抒“我Z情”，畅所欲言，独抒性灵，展示个性情怀。真正把学生当作作文的主人，体现主体作用，为学生创设表现自我、实现自我的创作空间，发挥特长，展示优势，学生就能写出自己独特感受的好文章。这对学生“创作欲”的激发，以及避免作文“假大空”都有积极的意义。尊重个休写作，教师就要优化作文模式，提供主动创新的写作空间。要大胆.打破“当堂作文”旧模式，采用“得法于课内，活学于课外”的作文新模式：激趣、观察一一方法解说、指导——佳作训练、模仿——比较领悟、创新内化。课内指导观察和写作方法，阅读同类优秀文章，比较借鉴，举一反三完成“知”与“能”的转化，最后

7、课外完成，为学生创设宽松的写作环境。当然，这个“课内”不能狭隘理解为“教室”，应为能提供各种资源和活动的“大课堂”。另外，为尊重个体笔者还主张在文题布置上要宽松开放，尽量避免全命题作艾,可采用半命题、材料题、写观后感、缩写、扩写、续写等方式，尝试新颖的布置方式；在文体上，F1记体、书信格式、片段式、传统式，允许自由发挥，不拘一格，充分展示学生的优势和特点，激发个体创造的火花。三.强化思维训练，开拓思路。不少学生的作文缺少内容的深度、广度以及特质，原因之一就是缺少思考。首先是懒于思考，没有思考的意识，然后是不懂思考的方法，渐而作文思路不开阔，写出

8、的文章浅而

9、

10、

11、,“兔了尾巴长”。经常强化思维训练能培养思维创新意识，提高学生思维能力，开拓思路。通常的思维训练，包括联想和想彖训练、逆向思维训练、发