语文人教版四年级下册23《古诗词三首》教学设计

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1、人教版四年级下册第二十三课《古诗词三首》教学设计参赛教师姓名：徐莹单位：黑龙江省建三江管局前哨农场学校邮箱：441605872@qq.com电话：15145467750人教版四年级下册第二十三课《古诗三首》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：诵读古诗词要求“感受语言的优美”。同时《新课标》在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，而语文素养的形成离不开古诗词教育。古诗词当中人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视古诗词教学对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。该组教材围绕“走进田园，

2、热爱乡村”这一专题编排。《古诗词三首》是生动的乡村风光、田园意趣图，洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材。在教学中要引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫。通过学生自主诵读、想象吟诵、入情吟唱、拓展阅读等过程，感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，让学生热爱富有情趣的乡村，感受到乡村田园风光的美丽。学习目标一、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。二、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。三、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的

3、方法。教学难点培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教具准备多媒体课件教学过程一、激发兴趣，直接导入自古以来，许多文人墨客都陶醉于乡村的世界里，用诗心与小乔流水撞击，用情深意浓的诗笔勾勒了乡村的美丽俊秀。今天就让我们也学习三首有关乡村的诗篇，体会古诗的美丽。二、学生自学，方法指导（一）初读课文，感音韵1．交流方法：在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？（读准字音，读出节奏，读出感情等）2．下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文。　　3．指名学生读，试着读出诗的节奏、韵味。4．全班齐读。５.

4、作者简介　　设计意图：读书百遍，其义自现。学生充分的朗读为正确地理解古诗做好铺垫。　　（二）潜心会文──明诗意　　1．交流遇到不理解的词语处理方法：　　（查工具书、看注释、联系上下文、问同学或老师）　　设计意图：教会学生学习古诗的方法，为学习其他古诗打下基础。　　2．下面请同学们借助注释疏通字词，了解诗意，如果不懂的地方请作上记号。　　师生共同学习古诗。在交流中引导归纳1、2句写景，3、4句写人。　　3．创设情境，整体理解古诗：教师配乐翻译古诗，让学生来完整地说一说你从诗中看到的画面？　　设计意图：学生从整体上理解古诗的内容，同时训练了学生的理解能力及表达

5、能力。　　4．带着我们的理解再次走进古诗，自由朗读、师生合作读。　　（三）别出心裁──悟意境作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？设计意图：由意及境，逐步引导学生体会诗歌当中所蕴含的思想感情，感受乡村与众不同的生活美。　　三、小结方法，合作学习学习古诗的方法——读诗文、知诗人、解诗意、悟诗情。小组合作学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》，以组为单位进行汇报。在汇报过程中，教师指导学生朗读的方法。（学古人吟咏，带动作诵读，配乐唱诗等）四、诗词大赛，拓展延伸过渡语：中国自古以来就是诗词的国度，通过三首时，你们有没有被我国的传统文化形式吸

6、引呀？看出大家意犹未尽，下面我们进行小规模的诗词大赛。题目选自主题读写《约客》《宿建德江》《书胡阴先生壁》，请小组代表参加比赛。其余组员补充。五、学以致用，课后拓展同学们，今天我们吟咏的古诗文，是古代文人墨客给我们带来的诗文盛宴，那你们也尝试着做一道家常诗，吟咏一下我们的大美前哨吧！学生自由朗读自己的诗文，教师展示自创古诗。小结：同学们，通过今天的学习，大家了解了中国最传统的文学体裁----古诗。我们不仅读了诗文，知了诗人，解了诗意，悟了诗情，更要传承下去。诵千古诗文，做儒雅少年！　　设计意图：激发学生对诗词的热爱，对传统文化形式的深入学习，达到读、学、写

7、结合的目的。