2013秋开放周电子教案

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1、人物传记之筛选并整合文中的信息泉港五中语文组K三15郭文娥三维目标：知识与技能：1、了解高考考纲中对于实用类文本阅读和考察的方向。2、了解传记类文本阅读筛选并整合文中的信息题的命题特点。过程与方法：3、熟练掌握筛选并整合文中信息的方法。情感态度与价值观：4、学习传记中人物的积极向上的精神.教学重难点：熟练掌握筛选并整合文中信息的方法。课时安排：2课时教学方法：启发引导；讲练结合；教学过程第一课时一、导入实用类文本在高考中的重要性。从答题情况来分析，95﹪考生选做实用类文本——人物传记。见一斑可窥全豹，可以推断人物传记仍将是今后高考的抢分点之一，同学们丝毫大意不

2、得。二、《考纲要求》：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断883．探究F⑴从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神⑵探讨作者的写作背景和写作意图⑶探究文本中的

3、某些问题，提出自己的见解三、筛选和整合信息的概念所谓筛选信息，就是对文章中的各种信息按照一定的标准进行区分，并挑选出最重要的以及题目所需要的信息来。所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。“筛选并整合文中的信息”是实用类文本阅读的必考考点，对本考点，既可以单独命题考查，如多项选择题；也可以结合其他考点进行综合考查，甚至可以说，实用类文本简答题、探究题的解答，都应当以“筛选并整合文中的信息”为前提。四、客观题的答题方法：1．圈点批注，细心审读。2．上下其眼，锁定区间。3．探求规律，识破陷阱实用类文本阅读的选择题在

4、命题时常常会设置一些文本认知陷阱。对这些设错规律多加揣摩，就等于找到了解题的捷径。比如题干经常把“未然”变“已然”，即故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”；还会“误偏作全”，故意将阅读材料中对部分事物的判断表述为对与其具有某种相同属性的所有事物的判断；或者随意夸大或缩小事物实际具有的能力、功能、效用、危害等五、主观题需要注意的事项1．读懂题干，明确题干问题2．细察语境，确定答题区间3．依分分点，列点分条陈述4．组织答案的有效方法：①紧扣题意；②善于利用文中的关键词句；③整合概括六、习题演练1、《叶圣陶在四川》（1）讲解习题882、叶圣陶指导儿

5、女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）【答案】第一问: ①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任其自由发挥。③重视评议，培养写作习惯。④善于启发，诱导深入思考。【解析】结合原文第一段相关内容儿女们“认真地听父亲讲解”“有时候，也和父亲热烈讨论”和“主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去”分别概括出①②点，根据叶圣陶的问话内容及儿女们的表现可以分别概括出③④两点。第二问：①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。【解析】应该根据第一段叶圣陶的问话来分析、提炼

6、、概括，如“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”问话主要涉及了作文的用词、句式等方面，考查的是关于作文的表达形式的；“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”问话主要涉及的是作文的思想内容方面。3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）【答案】第一问：①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。【解析】根据原文第二、三段内容，结合“亲似手足、鼓动、帮助”等关键

7、词语概括出来。第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。【解析】根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。（2）分析学生练习，总结失分原因及对应策略882、《霍金是怎样“炼”成的》（1）根据方法学生修改答案（2）讲解2、霍金为什么要从牛津到剑桥学习？请简要分析。（6分） 答案】①当时极端厌学的情绪笼罩着牛津，霍金在那里不能够用功读书；②霍金想研究宇宙学，当时的牛津没人研究宇宙学，而剑

8、桥的霍伊尔是英国当代最杰出的天文学家，