六年级语文上册穷人教案新人教版

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1、穷人教案核心提示：教材简析：《穷人》选自俄国著名作家列夫;托尔斯泰的一-篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的怵I苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，教材简析：《穷人》选自俄国箸名作家列夫•托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国,穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的咼尚品质。故事是I韦I绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。按照事情的发展顺序课文可分为三大部分。第一部分

2、（第1、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待丈夫归来。第二部分（第3-11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐；第三部分（第12-27自然段）写渔夫回来后知道了西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。选编本文的目的：使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，舱惨生活；感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的设计理念：学生是学习的主人。学生与文本的对话是不可极为学生创设与文本对话的平台，以读为本，方法，落实过程，极力让学生在学习中提教学目标：1、指导有感情地朗读课

3、文，体勾2、引导学生理解课文内容金通竝娜和渔夫的咼尚品质。3、学习本课生字新词，忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。14、引导学生港的用法。教学重@引桑娜和渔夫的高尚品质。教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。课吋安排：3课吋教学准备：课前预习。出海捕鱼的f的7所以本教学设计在教学预设中，积学习兴趣、习惯、能力的培养，注意文素养。想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑读“寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、営生进行对话

4、、或心理活动描写小练笔。体的语言环境，体会省略号在不同句子屮所表达的意思，懂得省略号理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会1、通读课文，自学生字新词（画岀生字新词，应用学过的方法理解新词）。2、找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么卬象?教学设计：三课时一、夸心屮的英雄，唤醒学生情感同学们，通过前两节课的学习，我们的心一直都被课文中那个平凡而乂了不起的人所感动着，她的名字叫着——桑娜。请你夸一夸她。【课伊始，夸桑娜，很好地拉近了学生与文本人物、与文本的距离，激发了学生阅读兴趣,简洁有效。】二、精读课文

5、句段，体会人物品质精读第三部分1、教师谈话引导：在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出海捕鱼归来的吋刻,桑娜一一这个平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢？（生答）这节课让我们继续往下读，陪伴着忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的归来【唤醒学生的情感，引导学生走进文本°】2、分角色朗读一一教师与男生、女生反复（变换角色）朗读，读一遍让学生谈读谈朗读的建议；再读，再谈；再读，再谈……。从而达到体会人物特点，体感情。3、在学生充分地“读”“谈”的基础上，可以岀示：（1）我从这部分内容中，再认识了一个（2）我从这部分内容中，又认识了一个【这一部分

6、教材主要以描写人物对话的形式呈现，教物的特点口会凸显出来。“读”的方法的有效应用，很0中，心灵与文本中的人物再次碰撞。概括人物特点。的桑娜。的渔夫。攵获,包含的师生分角色反复读、议，人实现了理解感悟、体会人物特点的目的。】4、提升情感，续编故事。（1）出示以下句式，让学生在思考、读了这篇课文，我觉得很幸福，读了这篇课文，我觉得很【此说话训练，利于学生个性表血/学生在交流中，对文本、对人物进行了再次解读，学生的人生观也能得到很好的f（2）续编故事。学生动笔三、简介作者，拓展闽读同学们，《穷人》这篇谢文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们认识了朴实、

7、善良人世间无价读链接7四、i1、练习描写人物对话（唤醉或引导学生去体验对话情境），注意对话描写四种形式与标点的应用，注意写好人物怎么说和说了什么。2、续编故事没写完的继续写完。咬流。渔夫。读完了这篇课文，我们仿佛经历了一次心灵的洗礼，体验到了情。想知道这篇课文的作者是谁吗？他还写了哪些作品呢？请看课后的“阅师可适当介绍著名作家列夫•托尔斯泰一一见教案后“参考资料”）。3、选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。板书设计16穷人I宁可自己吃苦桑娜：朴实善良也要帮助别人渔夫：朴实善良补充建议：学习本文，重点是从环境和人物的心理、对话的描写屮体会

8、人物的美好心灵。让学生通