2019年六年级语文上册第六单元20奥运圣火教案湘教版

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1、2019年六年级语文上册第六单元20奥运圣火教案湘教版【教学目标】1.学会7个生字，能正确读写“肥沃、浩渺、奥林匹克、举世闻名、饥寒交迫、祭祀、城邦、神殿、雅典、沧桑”等词语。2.正确流利地朗读课文。理解课文内容，能从文中筛选出主要信息。3.理解“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神。4.学习课文围绕“奥运圣火”这一中心组材和行文的表达方法。【教学重点】了解课文围绕奥运圣火讲了哪些内容。【教学难点】理解奥林匹克精神。【教具学具】现代奥运会的火炬接力的光盘录像。【授课类型】新授课。【教学方法】自主学习、合作交流。【课时安排

2、】2课时。第一课时【课时目标】1.学会7个生字，正确读写词语。2.朗读课文，理解课文内容，学会从文中筛选出主要信息。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，大家知道北京奥运会吗？这是我国第一次举办世界级的体育盛会。在奥运会的开幕式上，李宁举着火炬绕场一周，最后点燃了奥运圣火。今天，我们就来学习课文《奥运圣火》。二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式朗读课文，要读准字音，读通句子，把握文章的主要内容。2.正确拼读下列生字并组词：xīlà（希腊）féiwò（肥沃）àoyùn（奥运）chénɡbānɡ（城邦）huǒjù（火

3、炬）shéndiàn（神殿）shènɡhuǒ（圣火）yǎdiǎn（雅典）3.理解下列词语的意思：暴虐：凶恶残酷。举世闻名：形容非常有名，全世界都知道。饥寒交迫：无衣无食，又饿又冷。形容生活贫困。沧桑：沧海桑田的略语。大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。古木参天：古老的树木枝茂叶繁异常高大,高耸到空中。三、自主学习、合作交流1.小组内迅速浏览课文，讨论概括每个自然段的意思。引导明确：第1自然段介绍奥林匹克运动的发祥地是奥林匹亚。第2自然段写奥林匹克运动会的来历；圣火被重新点燃；传递的时间等；第3自然段写顾拜旦

4、在1896年创办了第一届现代奥林匹克运动会。第4自然段写奥运会火炬传递的严格规定和程序；第5自然段具体介绍xx年雅典奥运会火炬的传递情况。第6自然段写奥运圣火在奥运会中所起的重要作用。2.划分全文段落层次，并归纳大意。引导归纳：第一部分（1）：介绍奥林匹克运动的发祥地是奥林匹亚。第二部分（2～3）：写奥运会的起源。第三部分（4～5）：介绍雅典奥运会火炬的传递方式。第四部分（6）：奥运圣火的意义。四、课堂小结由学生总结本节课的收获．主要从奥运火炬的有关知识内容方面去谈。【布置作业】有感情地朗读课文。第二课时【课时目标】

5、1.学习课文组材和行文的表达方法。2.理解“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神。【教学过程】一、复习引入新课1.指名说说本课都写了哪些内容。2.这么多的内容看起来似乎很杂乱，作者是靠什么把它们组织到一起的？二、学习课文组材和行文的技法1.浏览课文，重温课文内容，想想课文的这些内容都是围绕一个什么中心来写的。2.自读自悟，小组合作交流。3.板书归纳内容要点：4.集体归纳、订正。很明显，课文的这些内容都是围绕“奥运圣火”这一中心来写的。5.教师就势点明，课文就是以“奥运圣火”为线索来组材的行文的，因此课文内容虽多，材料虽多

6、，但读后丝毫没有杂乱无章的感觉。这种组材和行文的方法值得我们学习借鉴。三、理解“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神1.全班交流所收集到的有关奥运会的知识。2.播放奥运会历史上的一些精彩片段。3.你怎样理解“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神？四、巩固运用，深化拓展1.你能补充一两点有关奥运圣火的知识或讲述一个有关奥运圣火的故事吗？2.你喜欢体育吗？喜欢哪些奥运明星呢？3.收集有关奥运会的趣闻和北京筹办xx年奥运会的资料。4.你知道xx年奥运会最后一棒火炬的传递者是谁吗？五、课堂小结课文以“奥运圣火”为线索，一线串珠，将文

7、中内容串为一体，使文章形散神聚，这种组材的方法，在我们今后的习作中值得借鉴。让我们一起来祝愿奥林匹克精神的火炬熊熊燃烧，照亮全世界！【板书设计】20奥运圣火奥运圣火的来历奥运圣火的重新点燃奥运火炬接力的规定和程序xx雅典奥运火炬的传递奥运圣火的意义【教学反思】《语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”设计这篇节课，力图体现新课标的理念，实现语文教学与信息技术整合的优

8、越性，集中体现在以下三个方面：一、依托信息技术，设置教学情境。这篇课文极富感染力，如何引导学生感受奥运会的魅力，激发对奥运会的向往之情，是这节课教学的重点和关键，然而这一切，单靠咀嚼文字是很难实现的。只有当平面的文字生成为一幅幅鲜活的画面，一段段感人的旋律，一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中。而信息技术功能之强大比如在这节课的开始，当学生看到