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时间:2019-08-17
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1、2019春湘教版语文四下《虾趣》word教学设计教学目标: 1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。 2、充分朗读、讨论,在自读自悟中,感受“虾趣”。教学重点: 1、了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。2、体会作者是如何把“虾趣”写具体的。教学难点: 感悟作者的情怀,感悟作者的生活情趣,从而陶冶自己的情趣。教法与学法: 师:引导、点拨法;生:朗读、感悟、交流讨论。教学过程:一、导入,1、驼背老公公,胡子乱蓬蓬。生前没有血,死后满身红。2、同学们,你看见过虾吗?谁能向大家介绍虾的模样?这节课,咱们跟随
2、作家秦牧的文笔,和他一起走进《虾趣》。二、读中品悟,体会虾趣。1、默读课文,边读边想:课文从哪两方面写了虾趣? 2、朗读第1、2自然段,交流问题。 (1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。 3、观虾之趣(学习第3、4、5自然段。) (1)自读自悟,体会特点。 (2)交流汇报和收获。①作者从哪几方面描写观虾之趣?②你知道怎么运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾吗?③找出描写虾嬉戏时的动作词语,感受虾的灵动与活泼。④找出第5自然段中心句,画出虾小心翼翼吃食的词语。 4、赏虾画之趣(学习第6自然段) (1)自读自悟,
3、出示自读提示。 ①作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的?请画出这个过渡句。 ②说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画? 三、课外拓展,妙笔生花 尝试练笔,模仿课文描写小动物的动态。 板书设计: 20、虾趣 养 虾 活蹦乱跳 赏虾画 惟妙惟肖 出神入化20、《虾趣》学案谜语:驼背老公公,胡子乱蓬蓬。生前没有血,死后满身红。打一动物:一、我会说1、谁能向大家介绍虾的模样?二、读中品悟,体会虾趣1、课文从哪两方面写了虾趣? 2、朗读第1、2
4、自然段,交流问题。 (1)用一个文中的词语概括齐白石画虾的妙处: 3、观虾之趣(学习第3、4、5自然段。) (1)自读自悟,体会特点。 (2)交流汇报和收获。①作者从哪几方面描写观虾之趣?②你知道怎么运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾吗?③画出描写虾嬉戏时的动作词语,感受虾的灵动与活泼。④画出第5自然段中心句,画出虾小心翼翼吃食的词语。 4、赏虾画之趣(学习第6自然段) (1)自读自悟,出示自读提示。 ①作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的?请画出这个过渡句并写在下面。 ②说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画?三、
5、课外拓展,妙笔生花 (尝试练笔,模仿课文描写小动物的动态。)附送:2019春湘美版美术一下第10课《拓印花纹组合画》word教案教学目标:1.拓印变化有趣的图形,并想象组合成新奇的画;2.掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤;3.养成细心工作的习惯。教学重点:拓印组合的方法、步骤、要领。教学难点:拓印纹理清晰完整,拓印过程中想象能力的激发。教学程序:一、欣赏导入1、出示画家作品《窗》,师:这幅画运用了一种非常特殊的作画方法,你们看出来了吗?(拓印)2、回忆之前学过的《有趣的拓印》一课,说说拓印时要注意的事项有哪些?3、小结:今天我们要学会
6、利用这些美丽的拓印花纹,拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题:拓印花纹组合画(板书)。二、探索方法(一)联想大比拼1、引导不同拓片的不同联想拿出自己拓印的花纹,仔细观察,说说看到它,让你想到了什么?2、引导相同拓片的不同联想老师提供一张拓片,请学生说说不同的联想,再转动拓片,做联想练习。3、小结:只要我们发挥丰富的想象力,就能利用这些简单的拓片,组合成一幅幅有趣的画。(二)技巧大比拼1、欣赏比较出示教材中的3幅学生作业,请学生找找制作方法的共同与不同之处。小结:这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面,不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画,第二
7、张是撕贴、不重叠组合成画,第三张是撕贴、重叠组合成画。2、探索方法请学生根据自己感兴趣的作品,查看书上的步骤图,说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。归纳多次拓印组合成画步骤如下:观察构思——逐步拓印——收拾整理归纳撕贴组合成画步骤如下:拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴(板书)补充:不管是那种方法,为了产生更美的画面效果,还要注意拓印时的色彩搭配。三、体验创作(一)互动尝试以难度较大的撕贴组合成画为例,师生互动完成一幅拓印花纹组合画。(1)老师示范随意撕花纹拓片,撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。(2)拿出一张稍大的纸片,逐
8、步转动,引导学生做联想练习。(3)请学生上台拼摆、重新组合纸片,教师适当调整,使得画面感觉新奇有趣。(4)粘贴固定,完成作品。(二)提出
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