2018英语组学习内容

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1、教师如何提高课堂教学语言的有效性（2018年3月）一、教学语言表达的重要作用夸美纽斯：“一个能运用动听的、明晰的教学语言的教师，他的声音会像油一样,浸入学生的心里，把知识带进去。”赫修特：“如果一个人善于交流表达，即使他是二流学者，也可能是个优秀的教师。否则，即使有才华、灵气、个性也很迷人，也不能成为合格的教师。”马卡连柯：“同样的教学方法，因为语言不同,就可能相差二十倍。”苏霍姆林斯基：“教师高度的语言修养是合理利用时间的条件，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师要努力加强语言的修

2、养和锻炼，提高口头表达的科学性和艺术性，力求把语言学家的用词准确，教育家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身。李燕杰：“让自己的语言具有相声的幽默，小说的形象、戏曲的冲突、诗歌的激情”。二、教师的语言要讲究三方面语调：刚柔并济，扬抑起伏；语速：快慢适宜，缓急适度；节奏：断续疏密，有板有眼。三、课堂教师提问注意三度适中的难度（适度的思维含量）；分明的梯度（清晰的层次递进）；合理的密度（留给学生思考空间）。四、对待学生提问注重三条原则一是正视与鼓励学生提出问题；二是不回避并及时解释学生

3、提出的合理和“不合理”问题；三是允许学生对同学提出的问题进行讨论并寻求合理解释。五、教师课堂语言的具体要求引导语：生动有趣，引人入胜启发语：指向明确，激活思维。陈述语：言简意赅，条分缕清。点拨语：一语中的，醍醐灌顶。提问语：引发思考，步步为营。衔接语：承前启后，层层深入。总结语：高度概括，画龙点睛。六、体态语言的运用1.广义的语言包括：声音语（口语）、文学语（书面语）和态势语（体态语）体态语言：用手势、姿态和表情来表达某种意思的无声的语言。体态语言有其独特的功能和作用：帮助组织教学、增进师牛•感情、

4、激活学生情绪、突出教学重点、调控教学进程、提高教学效果……往往会收到“此时无声胜有声”的效果。眼神的运用：（环视、注视、虚视……）表情的运用：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊……（学会微笑）手势的运用：（奉送、抗拒、分离、指示、摇摆、升腾、握拳、比划……）距离的运用：（师生距离2-3.5m时就会产生控制效应）举止的运用：站立、走动、动作、风度2.运用体态语言的注意事项恰当准确，自然得体，协调一致，整体配合。七、教师的语言风度上应追求严肃但不呆板；活泼但不轻浮；严谨但不枯燥；幽默但不低俗；自信但不狂傲；谦虚

5、但不卑微……信息技术，让英语课堂高效、思辨、丰满起来！（2018年4月）付安权：浙江师范大学外国语学院副教授，博士，硕士生导师，中国教育学会外语教学专业委员会委员，浙江省教育学会中小学外语教学分会副会长。曾任浙江师范大学外国语学院英语系主任，主要从事外语课程与教学及教师教育研究。什么是翻转课堂？付老师用最简单的话解释道：“翻转课堂就是利用现代技术手段，把课堂中要讲的内容集中到微视频中，可以是老师制作或者借鉴的，或者团队合作做成的，让学生在上课之前提前观看。”它的优点在于“自学完成后，学生会产生自己的

6、问题，在上课时，学生会把问题带到课堂上，然后老师和学生一起展开讨论，进而解决问题。一言蔽之，翻转课堂就是让学生的自主性能更强一点/之所以利用手机微信这样的移动终端作为翻转课堂的主平台，也不难理解,付老师说「'首先，这是老师能利用的最简单的工具；其次，通过微信群的方式,让学生们及时去看，去分享，既利用了学生爱玩手机的心理，又增强了学生学习的趣味性；再次，传统课堂中，保证每一个学生都被提问不太现实，课时不允许，但在微信中，老师可以用语音或者文字提出问题，学生们可以自由讨论,可以表达自己的意见，也可以倾听

7、别人的想法，如此一来，学生获取的知识更丰富，效率也比传统课堂要高。最后，微信讨论的内容还可以同步到手机或者ipad,可以随时看、随时听，便于学生复习。”在付老师眼中，“基于微信的翻转课堂，是高效课堂的一种手段。”然而,翻转课堂对大部分老师来讲，也还是一个比较新的概念。尤其是对于翻转课程的开发，不少老师还是心有顾忌，担心自己没有开发课程的能力。“其实老师们大可不必畏惧，我们讲的课程开发基于课本，围绕教学的单元、主题，把它以一种简洁、明亮的视频形式展示出来，而不是整门课程的内容，因此难度是比较低的。而之

8、所以选择视频的形式，是因为相对于文本，视频的形式更被学生喜欢和接受，这也是我们常讲的要关注学生的需求，关注他们的学习特点。”翻转课堂微视频制作的原则：1、是主题明确，二是简洁明了。2、翻转课堂,是超越语言的思维培养翻转课堂这种模式的尝试，是希望所有的同学都能够参与到学习过程中来,而不是单纯的用好坏学生来评判。付老师说：“每个学生在观看视频的过程中，理解深度不一样很正常，但每个人总会提出自己观看视频的问题，这个问题反映的是学生认知水平的问题，只要有问题就好。”在课堂上，