初中物理微课个案设计和实践应用研究

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1、初中物理微课个案设计与实践应用的研究一一以“探究串联电路的电压规律”微课为例杨国平（甘肃省嘉峪关市第五中学735100）摘要：微课是一种新型的教学资源，给课堂教学和学生的学习带来了很多的变化，提供了一种多样的、高效的教学手段。本文以“探究串联电路的电压规律”为例，从教学设计的内容入手，对初中物理实验自主微课进行了实践探讨研究。关键词：微课；教学设计；教学实践；评价分析“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程屮围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教

2、与学活动全过程。从教学方式与教学过程來看，要保证微课教学的有效性，我们更应该重视微课的教学设计，使微课的教学设计真正符合教学规律，最终使微课成为真正具有教学功能的有效教学产品。笔者通过新人教版九年级物理《探究串联电路的电圧规律》一课为具体教学实例，利用微课进行真实的教学实践，探讨和分析微课在初屮物理实验教学中的应用。1微课教学设计1.1教学内容分析《探究串联电路的电压规律》是人教版九年级物理全册第16章《电压、电阻》第2节的内容。该节内容属于学生自主动手实验，是对前面所学电学知识进行综合性的应用，也是前面所学电学知识的

3、继续和深入。该规律是学习欧姆定律和电功率的必备知识。从技能上看，主要是利用电压表测定被电路两端的电压，是一个定量的电学探究实验，操作步骤较多，实验中涉及电路图的设计、电路的连接、数据的收集总结和误差的分析等。1.2学情分析九年级学生的年龄基本在15岁左右，他们的思维已经由具体的形彖思维开始逐步向抽彖的逻辑思维发展，并且开始由“经验型”向“理论型”转变，在学习中他们能够有意识地把学习内容进行简单分析和重新组织。目前，他们已初步会连接简单的串、并联电路，并能正确使用电压表，且具有一定的探索研究问题的能力，但他们的学习基础参

4、差不齐，有的基础较牢，成绩较好，有的较差，没有养成良好的学习习惯，知识的梳理能力也比较差。同时，学生还面临着升学的压力等因素，这样，导致部分学生出现了厌学情绪。因此，需要推行新的教学方法，改变目前教学的困局，让学生体验到学习的新鲜、快乐和成就感。1.3教学目标分析1.3.1知识与技能探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。1.3.2过程与方法有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，会记录数据及处理数据来找规律；科学探究实验的切身体验，领会科学研究的方法；有初步的信息收集能力，经历从信息屮分析、归纳规

5、律的过程；1.3.3情感、态度与价值观严谨的科学态度与协作精神。1.3.4重难点重点：能作出电路图，并能正确连接电路，难点：能正确使用电压表和对实验数据的分析总结，通过实验探究出串联电路中的电压规律1.4设计思路提出问题后进行引导，再进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，为了避免偶然性，换用不同规格的灯泡重复上述实验，然后分析实验数据得出实验结论，最后，是反馈提升，用实验结论解决相关的问题，达到学以致用的目的。为了进一步突破难点，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析

6、和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。1.5微课设计：《探究串联电路的电压规律》微课类型微课活动设计教学环节内容时间1引入探究问题50s2设计实验60s3设计数据表格，收集数据，数据处理和误差分析3min44s4反馈提升加深理解规律lmin讲授+实验类教学过程1•提出问题：串联电路中各用电器两端电压和总电压之间有什么关系？1.引导学生猜想假设2.设计实验实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干实验电路：略3.验证猜想、假设4.进行试验（1）根据电路图连接电路（连接电路时要注意：接线时开关必须处于断开的状态

7、；不要出现短路现象；电压表要跟被测电路并联，电压表最后连接）。（2）设汁数据记录表格，收集数据。实验电路检查无误后闭合开关，分别测出L

8、、5两端的电压以及总电压，写在记录表格屮。为了避免偶然性、换用不同规格的灯泡重复上述实验。次数Li两端的电压Ui/Vl2两端的电压u2/v总电压u/v126.实验结论：串联电路屮，总电压等于各串联用电器两端电压Z和。表达式：U二U；+U2误差分析：上血我们得出了结论，现在对该结论进行误差分析。误差原理一：电压表、精密程度不高，仪器本身存在误差。原理二：在收集数据时电压表、读数存在误差。

9、微课制作工录制工具是数码相机，制作软件是PPT和CamtasiaStudio8,剪辑软件是爱剪辑。2微课个案的应用实施在我校九年级八个教学班选取了1、2、6、7班四个班为实施对象，这四个班平时考试成绩相当，学情相当，每班人数也基本在50人左右。在教学实施屮，1、6班为实验班，2、7班为对照班。实验班先应用微课自主学习，教师在课堂上