两位数减两位数退位减教学设计2

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1、两位数减两位数（退位减法）教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册P19-P21例2、例3。教学目标：（1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。（2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。（3）、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。教学准备：多媒体课

2、件设计理念：提起计算教学，留给人的往往是枯燥、乏味、没多大意思的印象。《数学课程标准》明确指出：“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提侣算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。”为了把这些新理念更好地运用到计算教学中，本节课在设计上主要体现以下几点：一、创设问题情境，激发学习兴趣。《新课标》强调：数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发。因此，

3、我首先从学生熟悉的、感兴趣的北京申奥的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好数学的信心。二、提倡算法多样化。在算的形式上采取了口算、小棒算、笔算的三种形式。每种形式中的算法又都让学生通过探索，发现不同的算法。三、为学生提供探索与交流的空间。《新课标》注重学生的学习过程，在教学时，要给学生留有充分的时间和空间，引导学生积极参与。因此，在探索计算方法时，我注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白了算理

4、，在小组讨论中表达了自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并做岀适当的评价与补充，相互启发，发现问题、探索问题、解决问题。教学过程：一、复习旧知13-9=17-8=32-5=15-7=14-6=40-3=二、创境设疑，探索新知出示主题图。问：福娃贝贝今天为小朋友们展示了北京和美国的金牌数，（看统计表）你能提出哪些减法问题？学生回答。1.学习例2。北京51枚票，美国36枚，中国比美国多多少枚？也就是求51比36多多少，用减法计算。56-18=（1）动手摆小棒，合作探究。a.请小组同学合作，试着摆一摆。b.请学

5、生汇报摆的过程和结果。思考问题：a・为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）b.现在整捆还剩几捆？为什么？c.现在单根还剩儿根？为什么？拆开一捆是10根，10根加根共11根，11根减6根剩下5根。（2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。2、结合画的小棒图，引导列竖式。根据刚才画小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式吋怎样计算。问题:(1)个位上的“厂减“歹不够减，怎么办？(2)十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减3,还是4减3?为什么？3、汇报交流。(1)个位上

6、1减6不够减，怎么办？生1：个位上不够减，可以从十位借1当10,再减。生2：不够减可以从十位借。生3：刚才我们画小棒是从一捆里减去6根，我想先从十退一，也就是10先减去6,再把剩下的4和被减数个位上的1和加得5。生4：从个位上加十再减。板书：41151・365(2)十位上的算法。十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去3个十就是1个十。板书：41151・364、学习例3。50-24=你们会算吗？谁能说说个位上0减4该怎么减呢？(个位上0减4不够减，从十位退1,个位要算10减4。)学生独立解答，然后集休订正。4

7、1050个位：10-4=6・24十位：5・1=4,4・2=2合并:2个十和6个一是26。26三、巩固练习，实践应用1、完成下列竖式。做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？(1)写竖式时，相同数位对齐。(2)计算时，从个位减起。(3)个位不够减，就从十位退1。2、出示图片，思考母鸡64只，公鸡比母鸡少38只，公鸡有多少只？教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。四、课堂总结：通过今天的学习，你乂学会了什么。五、随堂练习1、第21页练习三第4题。2、第22页练习三第7题。板书设计

8、：两位数减两位数51-36=15（枚）51■36（退位减法）50-24=2650・2415答：中国比美国多15枚。