三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版

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1、17古诗三首教学目标1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会作者所表达的思想感情。4.激发和培养学生学习古诗的兴趣。重点难点重点：体会诗人表达的思想感情。难点：学习诗人借景抒情的写作方法。教学准备1.我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。2.学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。教学课时2课时教学过程第1课时一、导入新课。1.以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山•瀑布》，大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。2.今天我们一起学习李白的《望天门山》。二、简介天门山和作者。（课件展示）三、教师范读古诗，画出停顿。（课件展示）四、学生自学古诗

2、。（课件展示）1.老师提出自学耍求：读准生字，通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。2.诗题：望天门山。望：观看，欣赏。望天门山：欣赏天门山的美丽景色。3.学生通过诵读、想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把"全诗的意思「连起来说说。1.让学生通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出來。五、交流反馈。（课件展示）1.这首诗中写了哪些景物？诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩？2.如果你看到这沿江的风景，会用怎样的词语或语句来描述看到的景象？六、「布置作业。背诵并默写《望天门山》。板书设计望天门山山险水涌山出帆來'热爱祖国山河第2课时一、复习导入，了解题意。1

3、.指名学生背诵《望天门山》，导入新课。2.解题《饮湖上初晴后雨》及诗人简介。（课件展示）二、初读，检查预习。（课件展示）1.学生自主汇报预习时朗读古诗的情况。2.认识生字“亦”“宜”等。3.理解“湖、澈滋、空蒙”的词意・。三、品读、感悟诗境。（课件展示）1•让学生再读这首诗，把自•己的感受读出來。2.引导朗读交流，读中感悟。抓住“晴方好”“雨亦”奇”“总相宜”引导学生体会西湖之美。(1)谁能來描述”一下晴天的西湖是怎样的景象？(水光澈滋)(2)雨天的西湖又•是怎样的一番景象？(山色空蒙)(3)学生诵读第一、二行诗，理解诗意。(1)引导学生想象诗人坐在游船上，欣赏到晴日、雨中西湖的不同景象，不

4、禁联想到了古代有名的美女西施。西施•无论是淡妆还是浓妆，都是很漂亮的，而西湖无论是晴天还是雨天都有独特的美。所以在诗人的眼里，酋湖和酋施一样美。诗人的这个比喻得到了后世的公认，从此，“西子湖”成了西湖的别称。(2)让我们一起再次有感情地读一读这首诗吧。四、学习古诗《望洞庭》。1.结合前两首古诗的学习方法，学生自学古诗。(课件展示)(1)出示自学要求：读准生字，通过查找资料、结合注释，了解诗歌的大意。(2)让学牛通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象在小组内用自己的话说111来…2.交流反馈自学情况。(1)检查生字词及诗歌朗读情况。(2)交流诗意。(3)体会诗歌表达的情感。3.指导有感

5、情地诵读。五、拓展延情。像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些？学生交流朗诵。(课件展示)六、作业布置。1.背诵课文，并默写《望天门山》。2.用自己的话说说每首诗的意思。板书设计饮湖上初晴后雨晴——方好两湖山水丿雨亦奇比西子——总相宜望洞庭秋色和谐宁静山水相依相衬教学反思在教学吋，要让学生理解并体会三首诗的共同点：都通过写看到的景象，抒发诗人对祖国山河、对大自然的热爱和赞美之情，即借景抒情。另外，要让学生充分体会诗人的丰富想彖，巧用比喻。如《望天门山》一诗中，诗人展开大胆的联想，仿佛是由于长江怒涛的冲击•，才撞开了“天门”，使其成为东酋两座山，展现了长江水的恢宏壮观。《饮湖上初晴后雨》一诗.

6、中，诗人展开丰富的•联想，把西湖比作美女西施，写出了西湖的美妙无比。《望洞庭》将月下的洞庭湖比作未打磨的铜镜和白银盘；将湖中的君山比作一•枚青螺，生动形象地写出了洞•庭湖美丽的夜景。课后习题答案第2题：（1）两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。（2）洞庭湖上月光和水色交相融和，满面风平浪静如同未磨的铜镜。