湖南省五市十校204-2015学年高二生物下学期期末联考试题

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1、“湖南省五市十校教研教改共同体”高二期末考试生物试题时量：70分钟分值：90分答题说明：1、考生必须将答案准确填写在答题卡上，写在试卷上的一律无效；2、考生请使用黑色中性笔和2B铅笔作答；3、试题卷请留存备讲。一、选择题（每题有且只有一项正确答案，每题4分，共36分）1．下图是高等动物细胞亚显微结构示意图，下列叙述错误的是(　　)A．若⑦是糖蛋白(如干扰素)，则该蛋白中的糖基与蛋白质分子的连接场所可以是图中的②B．若⑦是抗体，则⑦由高尔基体通过囊泡分泌到细胞外不需要载体，不消耗能量C．在图中的结构①和⑧中都能发生碱基

2、A--U互补配对D．若⑦是性激素，则该激素合成的场所可能是②2.下列有关酶的叙述正确的是（）A．酶的合成场所都在核糖体B．酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率C．DNA聚合酶和RNA聚合酶催化形成的化学键不同D．细胞内发生的化学反应所需要的酶都由细胞合成3．基因位于染色体上的实验证据是摩尔根的果蝇杂交试验，所用科学方法是假说—演绎法，摩尔根在实验中所发现的新问题是：（）A．F1果蝇全是红色B．F2果蝇出现性状分离C．F2果蝇红眼和白眼之间的数量比是3:1D．白眼性状的表现总是与性别相联系4．下列现象属于基

3、因重组的是：（）A．精子与卵细胞随机结合B．植物组织培养中出现新品种C．非同源染色体之间片段互换D．减数分裂中的交叉互换85．现有一个数目庞大的哺乳动物种群，个体基因型情况为AA占25%，Aa占50%，aa占25%；若让该种群分别进行自由交配和自交（特指基因型相同雌雄个体间交配），两种交配方式的F1中AA的基因型频率、a基因频率变化情况分别是：()A．上升、不变和上升、下降B．不变、不变和上升、不变C．不变、不变和不变、不变D．上升、不变和上升、上升6．现有一份自然的辣椒种子，将它们分成两份，分别标记为甲组和乙组。甲

4、组自然种植；乙组随宇宙飞船到太空遨游一番后返回地面，同样也和甲组一样的条件自然种植，试分析并预测两组辣椒的性状表现情况：()A．乙组都好于甲组B．乙组都不如甲组C．乙组大部分好于甲组D．乙组大部分不如甲组7．右图表示高等动物细胞(2N)在分裂过程中某一时期的染色体(a)、染色单体(b)、DNA(c)三者之间的数量关系。此时细胞内不可能发生(　　)A．染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极B．同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换C．存在于细胞中某一极的染色体数目可能为2ND．无同源染色体联会，染色体着丝点排列在赤

5、道板上8．下列叙述错误的是：(　　)A．血液中甲状腺激素增加时会抑制垂体分泌促甲状腺激素B．淋巴中的淋巴细胞可以通过淋巴循环由锁骨下静脉汇入血液C．内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动D．内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加9．下列关于种群和群落的叙述,正确的是()A．调查樟树、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法B.水稻田中水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统C.演替达到相对稳定的阶段后,群落内物种组成不再变化D.洞庭湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平结构二、

6、非选择题（共4道题，每空除标明分值外，其余每空1分，共44分）810．(14分，每空2分)图甲表示高等植物叶肉细胞内光合作用和呼吸作用过程的示意图；图乙表示在CO2充足的条件下，该植物光合作用速率与光照强度和温度的关系(图中光合作用速率单位是：mgCO2·cm-2·h-1，光照强度单位是：klx)。请据图回答下列问题。（1）在图甲中，有ATP生成的生理过程是　(填序号)，人体内可以发生的生理过程是　(填序号)．发生在叶绿体类囊体薄膜上的是过程________(填序号)，该过程称为光反应阶段。（2）根据图乙分析，限制a

7、、b两点光合作用速率的主要环境因素分别是、。与b点相比，a点叶绿体内的NADPH/NADP+比值__________(填“大”、“小”或“基本不变”)。光合作用速率温度/℃246810102030（3）根据图乙，请在答题卡相应坐标中画出光照强度为L2、温度在10~30℃间光合作用速率的变化曲线。11．（12分，每空2分）番茄紫茎和绿茎的颜色由基因A、a控制，正常叶和缺刻叶由基因B、b控制，植株茸毛的多少由基因D、d控制，3对基因位于2对同源染色体上。根据茸毛多少，可将番茄植株分为浓毛型、多毛型和少毛型。用绿茎浓毛和紫

8、茎少毛纯种为亲本进行杂交实验，结果如下图。请分析回答：绿茎浓毛紫茎少毛×PF1F2紫茎多毛紫茎浓毛紫茎少毛紫茎多毛绿茎浓毛绿茎多毛绿茎少毛58株60株122株22株38株20株×8（1）番茄茸毛性状和茎的颜色的遗传遵循定律。（2）F1紫茎多毛的基因型为，F2中有种基因型。（3）科研人员取紫茎正常叶植株X的花药，经离体培养可获得单倍体，再用处理其