2019小学写字教学教研活动发言稿

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1、小学写字教学教研活动发言稿　　各位老师：　　大家好！　　写字教学我们已经坚持了五、六年了，而且目前也越来越得到领导的重视，把写字教学抓好已经得到了各级领导和全体教师的认可。但是，当前我们的写字教学仍然存在着几个突出问题：　　1、在学生的卷面有了明显改善以后，学生的写字水平一直徘徊不前。　　2、学生的写字时间没有得到有效保障。每周一节的写字课有的不能认真落实，有的质量不高；每天的20分钟写字时间效率不高，甚至还有的保障不了，仍有做作业的现象。　　3、教师的指导能力急待提高。很多教师反映指导不了，本人的写字水平不高；有

2、的写字还行，但指导方法不得当，指导效果不明显。　　4、学生的作业量仍然较大，“提笔就是练字时”落实有困难。为了进一步把写字教学落到实处，教研室加大了督查力度、通报批评力度，同时也针对教师的需要开展一些活动，今天我们就教师的指导策略和大家进行交流。　　我们的活动分四部分：一是我就教师指导策略给大家提一些建议，二是观看半小时的写字教学示范课，三是对写字笔画教学进行简单学习，四是讨论交流。希望大家做好记录。　　写字教学指导策略　　写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养，陶冶人的情操，学生掌握了这项技能，能终身受

3、益。在教学实践中，可以从“写字的姿势、兴趣、技能”等方面着手加以指导。　　一、“导”在规范姿势采取如下措施以规范小学生的写字姿势：1、明危害，养成规范习惯。　　起始时，教师讲解和示范正确的姿势，学生通过模仿初步掌握要领；在平时的书写练习中，教师还要留心学生的书写姿势，随时提醒学生修正，养成习惯。　　在指导和督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。　　2、找原因，进行针对指导。　

4、　有针对性地进行指导。例如，学生写字时总是头太低，眼睛离桌面太近。部分学生是坐凳太高所致，换上适当的凳子后便解决了问题。低年级学生小，将手离笔尖“一寸”的要求,改为“半寸远”。　　3、编儿歌，促进规范训练。　　为使学生牢记规范的写字姿势，编儿歌教给学生唱：如：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记　　清，手离笔尖半寸远，写字认真心要静。”这样，时间久了，印象自然也就深刻了。　　4、练本领，发挥示范作用。　　教师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生，起着潜移默化的作用。所以，在学生面前

5、要自觉地按照正确的姿势进行书写，力求给学生树立一个看得见摸得着的,书面姿势规范的榜样。　　5、求配合，做到要求一致。　　写字不只是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，班主任要主动与任课教师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。　　二、“导”在激发兴趣　　兴趣是最好的老师，是成功的起点，是学生学习的不竭动力。培养学生书写兴趣的途径很多

6、，下面提供几点做法。　　1、让学生看到进步。　　让学生自己去发现兴趣的源头。如在班内有意把学生开始练字的第一张作业保管起来，隐去名字。过一段时间后，粘贴到展示板上，让学生仔细找哪张是自己过去的作业。结果，绝大多数学生都不相信这些作业竟出自他们之手。在一前一后的对比中学生看到了自己的进步，他们练字的热情就会与日俱增。　　2、使学生意识到退步。　　假期，不少孩子整日迷恋玩耍，忘记练字。抓住孩子写字退步这一明显契机，一开学，就让他们每人写一张作品，然后和上学期末作业一同贴在展示板上，让学生查找写字退步的原因。　　3、树立

7、战胜自我的信心。　　学生练习了一段时间后，有时会出现停滞不前或越练越倒退的情况，心理学上称之为“高原”现象。在这期间，给他们讲书法家刻苦练字的故事。如:欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场。后来,发愤练字，终成一代书法大师等。使他们认识到做任何事都会遇到艰难险阻，克服困难，战胜自我，就能走向成功。　　4、树立赶超的榜样。　　组织学生观看一些少儿书法作品，并且在班里树立起一、两个学生学习的榜样。　　5、加强观摩交流。　　定期组织学生进行观摩活动，既可以让学生体验到成功的愉悦，

8、又有利于他们切磋技艺，取长补短，借以激发学生的书写兴趣。　　6.自主摹写，合作提高。　　书写是非常个性化的行为，所以写字教学中要注意激发学生的主观能动性。字写得好不好，最主要的取决于学生主观努力。强调自主能动的同时，也要提倡合作交流。比如可以交流读帖的感受，可以交流对某字某笔画的分析，可以交流自己摹写的字，互相提意见，在此基础上共同提高。　　7.适当拓展，激