语文人教版五年级下册人物描写之语言描写

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1、写人物对话教学设计教学目标：1.让学生学会写具体的提示语。2.让学生学会提示语分别用在三个不同位置的对话描写。重难点：让学生学会提示语分别用在三个不同位置的对话描写。教学过程：一、打招呼，为“写对话”做铺垫。上课铃声响，A老师走上讲台，打招呼：xx小学和xx小学的小朋友们，做好上课准备了吗？2.预设:小朋友们齐声回答：“做好啦！”3.A老师高兴地说：OK，那，我们就开始上课吧！上课~”A老师：今天我们将上一堂特别的课，这堂课是由我们XX小学三（）班和XX小学三（）的同学们通过智慧校园的平台一起来学习。先让两所学校的同学们互相问候一下吧！”A老师：“XX小学先

2、来——大家向XX小学的同学们问好！学生：“XX小学的同学们好！”B老师：“我们也来和XX小学的同学们问声好吧：XX小学的同学们好！”二、看微课，知道什么是提示语、如何写好提示语。1.1.A老师：近来有同学在智慧校园的平台上提了个问题，（PPT出示：老师，我的妈妈总是说我的习作写得太呆板，人物对话写得不精彩，后来我通过查找资料知道人物对话的提示语很关键，那么，什么是“提示语”呢？2.播放微课《如何写好提示语》4.微课看完了，相信你们会有不少的收获，那么我们现在来做一道练习吧，请认真听：上课铃声响了，A老师走上讲台，亲切地询问：“XX小学和XX小学的小朋友们，做

3、好上课准备了吗？’小朋友们齐声回答：“做好啦！”PPT出示：A老师（会怎么地说）：“ok！那，我们就上课吧！”请你在（）填上具体、准确的动作描写的提示语（B老师出示A老师手势和话语云的图片，同时A老师做动作：伸出ok手势，高兴地）。5.老师总结，那就是：PPT出示提示语应：抓住动作、神态和心理，写得准确、具体有魅力三、对比两种对话描写，发现提示语的位置变化1.B老师：同学们，刚才A老师伸出ok手势高兴地回应了大家，那么这段“人物对话”，可以这样写下来。（PPT出示），两个班的孩子们一齐读：上课铃声响，郭老师走上讲台，亲切地询问：“XX小学和XX小学的小朋友，

4、做好了上课准备吗？’小朋友们信心满满地回答：“做好啦！”A老师(伸出“ok”手势，高兴)地说：“ok！那，我们就上课吧！”2.A老师：同学们，刚刚这段对话写得不错，A老师这里也有一段话，跟刚才的对话有一些不同，我们也来读一读，看看有什么发现？上课铃声响，A老师走上讲台，亲切地询问：“XX小学和XX小学的小朋友，做好了上课准备吗？’“做好啦！”小朋友们信心满满地回答。“ok！”A老师(伸出“ok”手势，高兴)地说，“那，我们就上课吧！”3.A老师：现在谁来说说你的发现？请1生，根据学生的回答是否点出提示语而顺势小结四、观察和尚图，写人物对话比赛老师：在了解了提

5、示语的位置和写提示语的方法后，现在请大家来欣赏一幅在微信群流传的图，仔细观察，说说你看到什么？四、观察和尚图，写人物对话比赛1.ppt出示，生观察老师：我发现，图上的小和尚和大和尚似乎在对话，如果他们对话的话，会说些什么？小和尚会问些什么，大和尚会怎么回答。或者大和尚会问什么？小和尚又怎么回答呢？大家打开想象的翅膀，先想一想，然后小组讨论一下。师根据生回答的内容引导关注细节（表情、物品、服饰、外貌）和提示语的细致、准确。2.刚才我认真听了两班同学的发言，觉得同学们的想象力真丰富。下面我们两个班同学进行写人物对话比赛，比赛的要求是：PPT出示（1.根据情景，写

6、一段对话。要求每句的提示语分别用在不同位置。（2.比一比谁写的对话有创意。（幽默出人意料……）（3.比一比，谁的提示语写得更具体、细致、有画面感。我们将评出最有创意对话奖和最有画面感提示语奖2.学生写。两位老师巡回指导。3.展示作品，老师指导修改。五、回顾总结1.老师：同学们，我们这节课通过两个班的同学的学习，我们知道了什么是提示语，也知道了写好提示语的方法，我们要在以后的习作中，大胆、灵活、准确地写好提示语，让我们的对话描写写得更加传神、有吸引力，好吗？最后，老师送给大家几句话，来作为总结，我们一起来读，并记在心间。人物对话要写好，生动提示不能少！可前可后

7、可中间，位置安排看需要。