4、2 山地的形成教案

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1、4．2山地的形成教学设计　第1课时山东省高密市凤城中学　高一地理组　王汝华【课标导航】课程要求要点提示1．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。1.了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念；2.了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念；3.了解火山的形成、结构和规模。【教学目标】1．知识与技能（1）了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山、断层山、火山的形成及基本形态特征。2．过程与方法（1）阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。（2

2、）通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。（3）通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。以小组协作讨论的方法学习，培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力3．情感态度与价值观（1）通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信心和团结协作的良好习惯。学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。[来源:学科

3、网]（2）通过“背斜成谷，向斜成山”教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。〖教材内容及分析〗教材第一部分通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。教材通过阅读褶皱、断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力、理论联系实际的能力；通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力；通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。由于在实际生活中难以完整地对褶皱山和断块山进行观察，因此在

4、教学中要注意观察示意图或借助模具演示，帮助学生加以理解。同时要注意列表对比背斜与向斜、褶皱与断层等内容，让学生综合理解和把握。【教学过程】【导入新课】图片展示：用“喜马拉雅山　珠穆朗玛峰　喜马拉雅山鱼龙化石”三幅图片。〖提出设问　学生思考〗：喜马拉雅山鱼龙是怎样上山的？幻灯片展示【学习目标】1．了解褶皱的概念和基本形态。102．了解断层的概念。3．掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。4．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。学生活动：学生群读学习目标，明确学习目标设计意图：使学生明

5、确学习的目标，提高课堂教学的有效性重点与难点：1．掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。　　　　　　2．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。〖自主探究一〗请同学们快速阅读课本73页第一自然段内容，思考下列问题　　　　　　（1分钟）1、山地的类型有哪些？　　2、山地的形成与发展与哪种地质作用有关？　［学生回答　教师评价并总结］思考：在正常情况下形成的岩层有什么特点？是怎样分布的？岩层的新老关系有什么特点？［学生回答　教师评价并总结］正常情况下形成的岩层是水平状态的，自下而上岩石逐渐变

6、小。〖幻灯片展示〗：二幅“实际中野外的褶皱岩层”给学生以感性认识。学生思考：水平的岩层为什么会发生弯曲？〖自主探究二〗二、褶皱山请同学们阅读课本73页第二自然段内容，思考下列问题：(2分钟)1、什么是褶皱？　其基本形态有哪些？2、判断褶皱基本形态的依据有哪些？3、褶皱的基本形态一般情况下形成何种地形？受外力作用下形成何种地形？为什么？［学生回答　教师评价并总结］〖动画演示〗：“褶皱的形成与特点”加深学生的印象〖教师引导〗1.地层的形成→受力弯曲→背斜、向斜的形成；2.从水平方面和垂直方向上判断岩层的

7、新老关系。学生从感性上理解：岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。背斜的中心部岩层较老，两翼岩层较新；向斜的中心部岩层较新，两翼岩层较老。教师总结：一般背斜的岩层上拱，表现为山岭，向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。但如果你是一名野外地质工作者，你到自然界中，还是“以貌取人”你可能会犯大错误。〖动画演示〗：“背斜成谷，向斜成山”引导学生对图中背斜、向斜处的岩层受力进行分析，理解成因。〖实验〗同学拿出课前准备好的0.5cm厚的竹片，让竹片受力弯曲，观察凸、凹处，这时会有什么样的现象发生？10【教师总

8、结】背斜的顶部受张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的槽部受挤压；不易被侵蚀，反而成山岭。小结：褶皱的基本形态地质构造褶皱背斜向斜判断方法从形态上岩层向上拱起岩层向下弯曲从岩层新老关系上中心老，两翼新中心新，两翼老图示构造地貌未侵蚀地貌山岭谷地侵蚀后地貌及成因谷地背斜顶部受张力，岩层破碎易被侵蚀山岭向斜槽部受挤压岩性坚硬不易被侵蚀〖幻灯片展示〗：　　　　　　　　　　帮你记歌诀岩层平，受挤压，背向斜，细分明；背上拱，成山岭，中间老，两翼新；向下弯，成谷地，中