2019-2020年语文S版六年级上册《奴隶英雄》教案反思

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1、2019-2020年语文S版六年级上册《奴隶英雄》教案反思教学目标：    1．指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。    2．引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。    3．帮助学生认识“隶、栅、虏”；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。教学重点、难点：    指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。教学用具：多媒体课件教学安排：一课时 教学过程 一、谈话导入。    1．板书课题    2．介绍资料： 

2、   角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、匕首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。二、初读剧本。    “奴隶英雄”指谁？为什么说他是英雄呢？先迅速浏览这个剧本，看主要讲了什么事？在什么时间、什么地点、有哪些人物？舞台布景怎样？三、再读了解剧情。    请同学们朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么？    全班交流：    第一部分（从“女今天有会么玩意儿？”到

3、“男斯巴达克。”），通过一对男女奴隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。    第二部分（从“男（悄声对女）司令官到了……”到“女这才好看！”），讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。    第三部分（从“斯巴达克（把标枪插在地上）弟兄们……”到“司令官……（向武官）告诉他们，不许说话！”），记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。    第四部分（从“斯巴达克弟兄们！动手！”到“……杀了出去。”），讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。四、分角色读课文。    让学生自选角色，先在小组内，后在全班进行分角色朗

4、读剧本台词。五、讨论交流认识。    用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的？斯巴达克起义的原因是什么？六、排演剧本。    明确要求，让学生进一步掌握剧本的一些基本特点，如：    [开头]介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事文章的时、地、人及环境。    [中间]主体是人物角色之间的对话（即台词）。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态，属舞台说明。    [结尾]幕落（表示剧演完了，放下大幕，即结束）。七、作业布置：    1．课外阅读。    建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。    2．抄一抄，记一记。

5、    领袖的评价    〇马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。    〇列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。（语文S版）六年级语文上册教学反思奴隶英雄这是一篇表演式的课文，通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交

6、流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。　　有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。附送：2019-2020年语文S版六年级上册《寓言二则》师生共用导学稿课题：2、寓言二则课型：新授课执笔：张爱菊教学目标：　　　1、学会4个会认字和5个会写字。　　　2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意

7、思。　　　3、朗读并背诵课文。　　教学重点：读懂课文内容，理解寓意。　　教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。　　教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　第一课时（《自相矛盾》）　　　　教学过程：　　一、导入：　　二、初读课文，学习生字词。　　　1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。　　　2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”　　　3、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。　　三、细读课文，深入体