2019-2020年苏少版音乐六下《爱尔兰风笛》教案

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1、2019-2020年苏少版音乐六下《爱尔兰风笛》教案教学重点、难点掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍教学过程1、师生问好2、复习歌曲3、听：爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。要求：a.先让学生观察图片，了解相关文化;b.再听赏曲例音响，交流听赏的感受;c.教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。4、学唱：《我和小提琴》a.听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。b.再听，学生哼唱旋律，

2、再唱谱c.学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍d.分三组进行表演唱5.小结下课附送：2019-2020年苏少版音乐六下《真善美的小世界》说课稿聚龙小学教师张志超各位评委，各位领导大家好：《真善美的小世界》这首歌曲是河北儿童出版社小学音乐第十一册第四课一首必唱歌曲，下面就教学本课时所采用的教学方法和教学过程等方面的内容和大家进行一下沟通，有些地方采用的方式或者方法不是相当合适，肯请大家给予指正，以便在今后的教学中加以更正，接下来就对本课教学进行简要说明！一、说教材这堂课所要学习的是一首孩子们耳熟能详地迪士尼乐园主题曲，我先来说一下歌曲介绍。《幻

3、灯片1》本课主要教学目标（幻灯片2）是通过学习歌曲，激发孩子用欢快、愉悦的情绪和轻巧优美的歌声，表达出对幸福生活的赞美，并认识反复记号与掌握用法。教学重难点：《幻灯片3》是如何帮助孩子们准确把握歌曲中六、七度大跳音程和弱起小节和切分音的演唱。二、说学生《幻灯片4》这个时期的学生，想象力有了一定的发展，但是在一定程度上，还存在一定的缺陷，需要我们教师不断启发，才能不断增长，使其懂得怎样才是美，怎样做才是有良好的思想品德。这就要求我们音乐教师在音乐教学中时刻需要注意的问题。因为音乐课堂教学上，每一节中时时处处都渗透美的教育，只有学生在教师启发下，

4、才能够较好的增长，锻炼其五育之中“美育”培养。三、说思路《幻灯片5》在整个教学过程中，我紧扣“真、善、美”这一主题，运用信息技术为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生美感，力求构建一个视、听、感官全方位的和谐课堂。在这节课教学中，我时刻要求学生们听歌曲旋律之美，使其感受到人间“真、善、美”，又能学会本节课需要学会的知识。四、说教学过程《幻灯片6》1、首先，让学生欣赏了《真善美的小世界》歌曲地范唱，让学生在表象上先进行旋律的初步认知。通过几副美国迪士尼公园的画面，让学生感受到：美国的迪士尼公园是有名的游乐场，是美丽的

5、地方，是少年儿童向往的地方，通过激励法，我就紧紧抓住这个点进入了下面的教学。2、随后又让学生又一次跟随音乐，伴随着刚刚看到的几副图画，让学生进入歌曲初步听觉的训练，加深对歌曲旋律掌握情况，为下面的知识进行更好的铺垫。让学生感受到音乐的美，感受到歌词的漂亮，感受到美国迪士尼公园环境的美丽。让学生感受到人间“真、善、美”的需要。3、趁着学生愉悦的心情，进入歌曲《真善美的小世界》拍号和调号的教学，并对不同拍子进行了简单练习，为下面歌曲强弱拍打好基础。《超链接幻灯片10》这个时候，学生对这个知识已经有了一定基础，是一带而过。孩子们在高兴状态下，能够较

6、好的掌握这个知识点。4、让孩子们对歌曲有进一步感知的同时，我也注重了发挥他们主观能动性，进行歌曲弱起小节地讲解，《超链接幻灯片8》又举了一个例子进行解说。在这里用小节内各个音符的位置说明。《超链接幻灯片9》在这里给孩子说明了，一个小节内有强拍和弱拍，强拍又分为强拍的强拍位置和弱拍位置。弱拍又分为弱拍的强拍拍位置弱拍位置。比如5

7、1123

8、5653

9、220

10、这就是个弱起小节。在这里前面的八分音符和最后一个小节合起来正好是一个完全小节，让学生真正的了解到弱起小节的知识。依此来让学生了解什么样的是弱起小节，以及弱起小节的特点。并对每个小节内的强弱规

11、律又一次定位巩固。《幻灯片7》5、在接下来时间里，对歌曲的反复记号进行了教学。并对切分音的部分知识进行更详细的教学。让学生自己来根据所学到的知识，对歌词反复进行民主性总结，《超链接幻灯片11》并对歌词根据反复进行了更详细的演唱。6、经过了前面大量信息技术手段构建出的立体认知过程之后，再加上学习兴趣，歌曲的学习变得水到渠成，在老师的协助下，通过读词、唱谱、分句练唱、分工合唱，孩子们比较出色的完成了对歌曲的学习。7、作为对孩子们在课堂上出色表现的奖励，也是为了进一步加深孩子对歌曲演唱的情绪把握，再次运用信息技术播放了孩子们最喜爱的迪士尼动画片断、

12、，孩子们的欢快情绪瞬时被吸引而高涨起来，并情不自禁随着画面快乐的叫着每一个他们熟悉的人物或故事名称，而短片中的英文配音也为孩子们在音乐课堂中创建了一个生动的双语情境