2019-2020年一年级美术上册　威武的狮子教案 浙美版

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1、2019-2020年一年级美术上册　威武的狮子教案浙美版教学目标：　1.通过欣赏古今中外各种方式表现狮子的图片资料，提高学生对狮子生活习性的感性认识。　2.学习运用夸张、变形的方法来表现狮子的威武神情，尝试用各种工具、材料,了解制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验。　3.通过引导学生对狮子的观察、回忆与想象，使学生充分感受狮子的雄强之美，促进学生对动物的热爱之情。重点、难点：　　重点：尝试用不同形式来表现狮子的威武神态。　　难点：对狮子外形的主要特征的把握与夸张、想象的表现。第一课时课前准备（学生）

2、彩色水笔、油画棒、彩泥等（教师）课件、各种狮子造型的图片资料、彩色水笔、油画棒、水粉颜料、彩泥等教学过程1.组织纪律。安定情绪，检查学生课前准备情况。2.欣赏激趣。（1）欣赏《狮子王》片头，定格在狮子仰天长啸的瞬间画面。（2）让学生谈谈对狮子的感受：威武、灵敏、雄伟、有力量……（3）揭示课题：《威武的狮子》。3.感知引趣。（1）了解狮子的生活习性，让学生展示课前收集的狮子的相关图片资料等。（2）引导观察狮子的体貌特征，由远及近展示狮子头部的特写镜头，充分感知狮子头大、发长、眼大而凶、嘴大而有力等特

3、征。（3）欣赏艺术作品中的狮子：唐代雕塑家雕刻的石狮子，体量巨大，给人以雄强、伟力之感。近代国画家何香凝女士的《醒狮图》，充满了民族振兴的精神力量。（4）欣赏儿童画狮子作品，与真实的狮子图片进行对照。分析如何表现狮子的毛发、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸张、想象的艺术作用。4.尝试探趣。（1）作业要求：表现独一无二的威风凛凛的狮子。（2）依据心中所构思的威武狮子的形象进行大胆自由地造型表现。教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给以及时的点拨、启发，帮助学生解

4、决。5.评价延趣。（1）即时用数码相机或摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思维。（2）教师评价时整体评价优点，点出存在的问题。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价点主要放在造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。（3）课后请学生搜寻、选择各种表现狮子的图片资料以及各种可以表现狮子的材料等。第二课时课前准备（学生）尽可能多地收集可以利用的各种制作材料，准备好相应的工具（教师）课件，收集可以利用的各种制作材料，如泥巴、废旧布料、线团、铁丝、

5、树根等，准备好相应的工具教学过程1.组织教学。（1）检查课前准备。（2）欣赏第一课时的优秀作业。从造型的夸张、色彩的运用、神情的表现等方面，让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。2.引导激创。（1）审美欣赏：欣赏用各种材料制作表现的狮子等。如竹根、树根、玉米根等制作的狮子根艺工艺品；易拉罐剪制的狮子工艺品；布、树叶、各种纸张剪撕粘贴成的狮子造型；还有彩泥、泥巴等塑成的狮子形象，以及综合材料制作的狮子等等。（2）讨论：这些狮子的表现方法有什么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的材料

6、，谈谈对制作狮子的基本设想。3.探索表现。（1）让学生依照书上的步骤图大胆尝试、表现。（2）小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择合适的材料，进行加工装饰，进一步完善自己的作品。4.展示评价。（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。（2）教师设立“认真奖”、“美观奖”、“创意奖”三个展台，学生自评后把自己的作品摆在相应的展台上。（认真奖：认真动脑制作的均可获此奖；美观奖：既制作认真又美观的作品可获此奖；创意奖：既美观又具创意的可获此奖。）附送：2019-2020年一年

7、级美术上册　小雨沙沙教案浙美版教学目标：1.初步学习点、线的基本知识。2.采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。3.通过引导学生对秋天小雨的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受秋雨的美，进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。重点、难点:重点：运用点、线及色彩表现下雨的情景。难点：学习雨中与雨前、雨后不同天气变化的表现方法。教学课时：2课时第

8、一课时课前准备:（学生）油画棒、彩色水笔和画纸等常规用具；分成4至6人的小组，选好小组长（教师）课件：录像《小雨沙沙》、范作、喷水壶等教学过程:1.创设情境，表达感受。（1）出示课件：录像《小雨沙沙》。教师让学生结合自己的生活实际，说说对录像的感受。（2）教师用水壶洒水，询问学生听到什么，并让学生表述听到的感受。（3）教师小结听到的声音：沙沙、刷刷、滴滴答答……2.引导欣赏，加强体验。（1）出示课件：作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏（欣赏可以用从整体到局部，再到